Адаптация первоклассников к группе продленного дня

Адаптация первоклассников к группе продленного дня

Адаптация ребенка к школе довольно продолжительный процесс. Не один день требуется для того, чтобы ученик освоился в школе по-настоящему. А если первоклассник с первых дней в школе начинает посещать группу продленного дня, адаптация для него усложняется, так как ему приходится выполнять двойную работу: привыкать к двум разным детским коллективам и к двум разным педагогам одновременно. Главная роль в создании благоприятного психологического климата в ГПД, принадлежит, конечно, воспитателю продленки. Ему надо постоянно работать над созданием в группе такого благоприятного микроклимата, чтобы ребенку хотелось остаться в школе после окончания основных уроков, было стремление заводить новых друзей, учится чему- то новому не только на уроках, но и на дополнительных занятиях в группе продленного дня. Руководитель ГПД должен создавать для ребенка ситуации успеха в играх во внеурочной деятельности, в общении с ребятами из других классов, которые посещают группу. Не все ребята знакомы с правилами поведения в школе особенно домашние дети. С правилами поведения на уроке ребят знакомит классный руководитель, с правилами поведения в группе продленного дня воспитатель группы.

Эти правила поведения несколько отличаются, так как цели пребывания на уроке и в ГПД разные. Поэтому на первых порах у ребенка требования воспитателя могут вызвать естественное сопротивление, негативные эмоциональные реакции.

У первоклассника происходит раздвоение сознания: до обеда правила одни, а после обеда другие. Здесь следует работать в тесном контакте с классным руководителем, ориентировать школьника вначале на общие правила поведения в школе, а затем объяснять, в чем разница, между уроком и группой продленного дня.

Определенную трудность вызывает ориентировка в школе, до тех пор, пока школа не станет привычным местом для учебы и общения.

Первокласснику предстоит познакомиться другими детьми, войти в совершенно новый, для него мир, узнать имена и особенности ребят, построить с ними доброжелательные отношения, найти новых друзей.

Какие же трудности может встретить первоклассник в новой жизни?

При поступлении в школу на ребенка влияет множество факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, основываясь на своем предыдущим жизненном опыте. С первых же дней перед ребенком встает множество новых задач, которые необходимо решать самостоятельно. Ему необходимо успешно влиться в школьный коллектив, соблюдать нормы поведения принятые в школе, приобщиться к общим делам, участвовать в общественной жизни, высказывать свое мнение, отстаивать его, приспособиться к новым условиям обучения и другому режиму жизни. Выполнение каждой их этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка.