Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Дополнительное образование \ Воспитание \ Организационно – педагогические подходы к реализации воспитательного потенциала

Организационно – педагогические подходы к реализации воспитательного потенциала

Наименование ОУ
МУДО "ЦВР"
Должность
педагог дополнительного образования
Город
г. Зеленокумск
Дата создания
30.08.2017
Рейтинг
Оценить
★★★★★
1 голосовать
Описание материала
Просмотров124
Комментарии0
Скачиваний6
Размер файла21.72Кб
Воспитание — это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т. е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.

Предпросмотр страницы №1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

“ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ г. ЗЕЛЕНОКУМСКА

СОВЕТСКОГО РАЙОНА»










Выступление

на педагогическом совете

МУДО «ЦВР»

Тема: «Организационно – педагогические подходы к реализации воспитательного потенциала »









Подготовила ПДО:

Герасименко Е.Н.

















2015г.

Воспитание — это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определенного идеала, т. е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях.

Национальный воспитательный идеал - высшая цель образования, нравственное представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций. Такой идеал имеет конкретно-исторический характер, соответствует условиям определенной эпохи. Сегодня же, на новом этапе развития России, при определении современного национального воспитательного идеала необходимо опираться на лучшие отечественные традиции, сохраняя преемственность по отношению к воспитательным идеалам предшествующих эпох. Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа, дополнительное образование должны сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся, создавая: общее, открытое для социальной среды школьно - семейное пространство духовно-нравственного обучения и воспитания; условия к тому, «ЦВР» был не только учреждением, где учат, но и стал социальной семьей ребенка.

Воспитание в российских школах, в учреждениях дополнительного образования должно пронизываться постоянным обращением к смыслам событий, явлений, поступков, в которых проявляются идеалы, духовность, достойное поведение гражданина России и российского народа, в которых возникает образ великой страны, российской державы. Эти понятия должны быть поставлены во главу угла современной образовательной политики. Российский народ вправе гордиться своей историей, а государство призвано всячески поддерживать и развивать гражданскую идентичность и социальную солидарность россиян, в том числе средствами образования.

Первоочередной задачей обучения и воспитания в учреждениях дополнительного образования является формирование и духовно-нравственное развитие личности гражданина России. Решение этой задачи не может быть локализовано в учебно - воспитательном процессе. Для ее решения необходима гражданская позиция педагогического коллектива центра. Российская идентичность не будет сформирована у обучающихся, если она отсутствует или имеет формальный, отчужденный характер у педагогов, руководителя учреждения, родителей, иных лиц, чья деятельность определенным образом влияет на воспитание детей. Для каждой ступени: начального, среднего, старшего возраста – разрабатываются особые программы воспитания и социализации обучающихся. Программы воспитания и социализации должны иметь непрерывный и комплексный характер, быть интегрированы со всеми компонентами образовательного и социально-воспитательного пространства. Содержание воспитания в центре внешкольной работы и общеобразовательной школе группируется вокруг базовых национальных ценностей. В педагогическом плане каждая из них формулируется как вопрос, обращенный человеком к самому себе, поставленный педагогом перед обучающимся, как воспитательная задача, на поиск решения которой направлена учебно-воспитательная деятельность.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!