Внимание акция! Только до 31 мая!

Любой курс повышения квалификации - 1190 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×

«Трудные жизненные ситуации».

Наименование ОУ
ГБОУ Псковской области «Воронцовская специальная(коррекционная) школа-интернат для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»
Должность
Воспитатель
Город
Псковская область, Островский район,с.Воронцово
Дата создания
25.03.2014
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров530
Комментарии0
Скачиваний27
Размер файла74Кб
Воспитательное занятие по теме: «Трудные жизненные ситуации».
(Понятие трудной жизненной ситуации и стресса.)

Цель: знакомство с понятиями «трудная жизненная ситуация» и «стресс», осознание стрессовых ситуаций и способов поведения в них, знакомство с методами снятия напряжения.

Предпросмотр страницы №1

Воспитательное занятие по теме: «Трудные жизненные ситуации».

(Понятие трудной жизненной ситуации и стресса.)


Цель: знакомство с понятиями «трудная жизненная ситуация» и «стресс», осознание стрессовых ситуаций и способов поведения в них, зна­комство с методами снятия напряжения.


1. Введение.


Притча «Шалаш».

В океане корабль попал в сильнейший шторм. Единственный человек, уцелевший после гибели корабля, был выброшен вол­ной на необитаемый остров. Он всматривался в горизонт в надежде уви­деть корабль, который принесет ему спасение, но шло время, и ни один ко­рабль не появлялся. Дневной зной и ночной холод, ветер и дождь подрывали физические силы человека. Тогда он решил построить нехитрый шалаш из бревен, выброшенных на берег волнами. Человек уже потерял счет дням, проведенным на острове.

Однажды вечером, возвращаясь из похода в поисках пищи, он увидел, что его шалаш объят пламенем. Огненный столб взметнулся высоко в вечер­нее небо. Человек был в отчаянии.

Господи, почему это случилось со мной, за что? - рыдал он у тлеющих останков своего жилища.

Рано утром человек увидел приближающийся к острову корабль. Ока­залось, что корабль появился здесь не случайно.

Как вы узнали, что я здесь? - спросил человек у капитана корабля.

Мы увидели твой дымовой сигнал, - ответил капитан.


Обсуждение:

— Сколько раз во время рассказа человек находился в отчаянии?

—Что помогло ему вернуться домой?

— Можно ли назвать его счастливым человеком?


Сейчас я еще раз прочитаю эту притчу, а вы подумайте и запишите (Посчитайте на пальцах) в микрогруппах, сколько трудных жизненных ситуаций пришлось на долю это­го человека?

(Заметки:Радость также может вызывать стресс. Однако это положительный стресс, и он не требует совладающего поведения.)


2. Актуальность проблемы. Оценка уровня информированности.

—Что такое стресс?

—Какие проявления стресса вы знаете?

—Что может вызывать у человека стресс?

—Как можно определить, что человек находится в стрессовой ситуации?
(Стресс- это вызванное каким-нибудь сильным воздействием состояние повышенного нервного напряжения и перенапряжения)

(Воспитатель дает ответы на поставленные ответы. При работе используется разработанная А. Маслоу пирамида потребностей):


V. Потребности самоактуализации (потребности в реализации своих потенциалов, в понимании смысла жизни)

IV. Потребности в самоуважении (потребность в достижении, одобре­нии, признании, в принятии себя, положительной самооценке)

III. Потребности в социальных связях (потребность в социальной вклю­ченности, принадлежности к группе, любви и доверии)

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!