Курсы повышения квалификации!

Любой курс повышения квалификации - 1390 рублей! Идет прием заявок на обучение! Продолжительность курсов: 36 часов, 72 часа и 108 часов.

Подробнее о КПК здесь

×
Главная \ Методические разработки \ Начальная школа \ Иное \ Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

Использование логических задач на уроках математики в начальной школе

Наименование ОУ
КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ В Г. СЛАВЯНСКЕ-НА-КУБАНИ
Должность
Студент
Город
Крымск
Дата создания
16.05.2018
Рейтинг
Оценить
0 голосовать
Описание материала
Просмотров79
Комментарии0
Скачиваний0
Размер файла69.5Кб
Данная статья посвящена проблеме использования логических задач на уроках математики в начальной школе. Актуальность темы обусловлена возрастающими с каждым годом требованиями к учащимся, в том числе и к младшим школьникам. От ребенка требуется не только определенный уровень усвоения знаний, умений и навыков, а овладение универсальными учебными действиями. Кроме того, программа старших классов требует от школьника умения логически мыслить, владеть логическими операциями. А основы логического мышления должны закладываться в начальной школе. Математика является предметом, обладающим потенциальными возможностями развития логического мышления школьника.

Предпросмотр страницы №1

7

Использование логических задач на уроках математики в начальной школе


Аннотация. Данная статья посвящена проблеме использования логических задач на уроках математики в начальной школе. Актуальность темы обусловлена возрастающими с каждым годом требованиями к учащимся, в том числе и к младшим школьникам. От ребенка требуется не только определенный уровень усвоения знаний, умений и навыков, а овладение универсальными учебными действиями. Кроме того, программа старших классов требует от школьника умения логически мыслить, владеть логическими операциями. А основы логического мышления должны закладываться в начальной школе. Математика является предметом, обладающим потенциальными возможностями развития логического мышления школьника.

Ключевые слов: логические задачи, логическое мышление, математическое образование, младшие школьники, логические операции.


В последние годы в России произошла реформа образования.
Всеобщая компьютеризация последних лет, вошедшая не только в научную, но и повседневную жизнь требует для наиболее полной реализации возможностей современных компьютеров знания об основах логики, некоторой практики и навыков логического мышления, т. е. определенной математической культуры.

В условиях современности образовательная система нацелена на то, учащийся начальной школы становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического влияния. Это требует организации учебного процесса, направленного на поиск и развитие индивидуальных способностей каждого учащегося, то есть дифференциации процесса обучения.

Формирование логического мышления младших школьников является важной частью педагогического процесса. Уровень развития логического мышления оказывает влияние на развитие инициативы, независимости, креативности, нестандартности в принятии решений детей младшего школьного возраста. Уже в начальной школе дети должны изучать элементы логического действия (сравнение, классификация, обобщение, анализ и т. д.). Поэтому одной из наиболее важных задач, стоящих перед учителем начальной школы, является развитие независимой логики мышления, которая позволила бы детям делать выводы, приводить доказательства, делать умозаключения, делать выводы, обосновывать свои суждения и в конечном итоге приобретать собственные знания. Математика - это именно тот предмет, где это можно реализовать в значительной степени [1].

Проблемой изучения логического мышления младших школьников занимались отечественные психологи Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, А.А. Люблинская, А.Г. Маклаков, Р.С. Немов, С.Л. Рубинштейн, О.К. Тихомиров, педагоги П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, В.В. Давыдов. Внедрением нестандартных задач в процесс обучения детей математике с целью развить логическое мышление учащихся начальной школы занимались такие ученые как В.А. Гусев, М.И. Зайкин, А.З. Зак, В.А. Колосова, Ю.М. Колягин, Л.М. Лихтарников, Е.Е. Останина, Л.Г. Петерсон, Д. Пойа, Г.И. Саранцев, Ч. Филлипс, Л.М. Фридман.

Если вам понравилась методическая разработка, лучший способ сказать cпасибо
— это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать


У вас недостаточно прав для добавления комментариев

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться.

Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Узнайте новости первыми на нашей странице ВКонтакте:
 

 

Сообщение
Закрыть
Всероссийское профессиональное тестирование!