Урок русского языка в 3 классе по теме «Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм»

Тема: Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм

Задачи урока:

Закреплять умения определять:

– ошибкоопасное место в слове, в предложении;

– состав слова;

– наличие вариантов письма при одном произношении.

Познакомить с понятием «орфограмма», её назначением; учить находить и выделять в слове орфограммы.

Формировать:

– понятие «орфограмма»;

познавательные УУД:

– умения работать с учебником;

– развивать наблюдательность, умение проводить анализ языковых единиц, используя

инструкцию учебника.

регулятивные УУД:

– умение определять и формулировать задачи урока, анализировать достигнутые результаты

коммуникативные УУД

- умение общаться, формулировать и отстаивать свою точку зрения.

Пособия для урока: Учебник «Русский язык», ч.1 (с. 6–9); Рабочая тетрадь 1, интерактивная доска.

Ход урока

I. Оргмомент.

II. Определение темы и задач урока.

В упражнении 1 школьникам предлагаются различные варианты написания слов при одинаковом произношении. Создаются условия для того, чтобы школьники поняли, в чем смысл понятия «орфограмма»: они сначала произносят слова, в которых сходному произношению соответствует различное написание, а потом обобщают собственные наблюдения, на основе чего формулируется тема и задачи урока.

III. Работа по теме урока.

Учащимся предлагается выполнить задание.

«Где в каждой паре слов можно сомневаться в выборе буквы?» – спрашивается в учебнике.

Конечно же, там, где одному и тому же произношению соответствует разное написание, или там, где мы произносим одинаково, а пишем по-разному.

После того как дети познакомятся с формулировкой понятия «орфограмма», им

нужно вернуться к выполненному устно упражнению и выполнить его еще раз, используя только что полученные теоретические знания.

Затем школьники перечитывают еще раз определение орфограммы и применяют его к

слитному или раздельному написанию.

Чтобы это требование поняли все дети, учитель на доске напишет пару примеров.

Например: В огороде растет лук. - Дети вышли гулять на луг.

Учитель записывает первый пример, произносит несколько раз это словосочетание и задает вопрос:

Понятно ли на слух, в каком случае писать букву «к», а в каком –«г».

Я одинаково произношу эти слова? А этому одинаковому произношению соответствует

разное написание? Так подходит ли для этого случая данное учебником определение орфограммы?

Работа с текстом задания 2 стр. 8. и задаём эти же вопросы более слабым ученикам.

IV. Закрепление изученного материала.

Выполняем задание 1 стр.3 в печатной тетради, в котором продолжен список орфограмм, изучаемых ранее.

Можно предложить им открыть форзацы учебника (оборот обложки в начале и конце), на которых есть список орфограмм – пусть выбирают названия орфограмм оттуда. Заодно познакомятся с содержанием форзацев, которые понадобятся им при выполнении любой работы над ошибками.

V. Домашнее задание: тетрадь для самостоятельной работы 1, упражнение 1 стр. 5.

VI. Итог урока.

- С каким понятием познакомились на уроке?

- Какое задание вызвало наибольшее затруднение?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/161318-urok-russkogo-jazyka-v-3-klasse-po-teme-chto-