Использование технологии формирующего оценивания при работе с детьми с ОВЗ

Лемешева Анна Николаевна

МАОУ «Зональненская СОШ» Томского района

Учитель английского языка

Использование технологии формирующего оценивания

при работе с детьми с ОВЗ

Технологию формирующего оценивания можно применить и при обучении иностранному языку детей с ОВЗ(ограниченными возможностями здоровья ).

На данный момент, я думаю, такие дети есть практически в каждом классе. И, к сожалению, становится их все больше. Все мы знаем, что это дети особенные. А значит и подход к их обучению тоже должен быть особенным и немного отличаться от обычного общеобразовательного процесса.

Давайте с вами вспомним особенности этих детей. Таких детей условно можно разделить на 2 группы (слайд 2), это:

психологический инфантилизм (эмоционально незрелые и часто болеющие дети). Для таких детей часто свойственны нарушение памяти и повышенная утомляемость.

дети с задержкой психического развития. Обучаемость, конечно, у таких детей значительно снижена.

Но тем не менее обучать таких детей так или иначе надо. В том числе и иностранному языку. Но здесь необходимо помнить, что главной целью обучения иностранного языка таких детей является все же не практическое овладение языком, а общее развитие такого ребенка.(слайд3)

И поэтому приоритетной задачей должна выступать задача развития:

- мышления детей,

- памяти,

- речи,

- активизация их познавательной деятельности,

Обогащение их знаниями об окружающем мире.

Чему иностранный язык способствует как никакой другой предмет.(слайд 4)

Низкомотивированные дети как правило имеют:

1. скудный словарный запас;

2. пониженную способностью к восприятию речевых звуков;

3. часто имеют дефекты произношения;

4. аграмматизм (нарушение речи, проявляющееся в трудностях при порождении и восприятии предложений).

Нарушение психических процессов:

1. неустойчивость внимания (мерцающее внимание)

2. двигательная расторможенность

3. эмоциональная неустойчивость

И нам как педагогам необходимо все это учитывать при оценивании таких детей. И как мы понимаем, это одна из сложных задач, которая перед нами стоит.

Учитель имеет право:

- уменьшить объем изучаемой лексики;

- выбрать для предъявления, легко запоминающиеся конструкции по грамматике;

- подобрать упрощенные тексты;

- снизить требования к изучению иностранного языка.

Вот несколько рекомендаций, как советуют оценивать детей с задержкой психического развития (сайд 9):

•Сложные конструкции и клише - такими учащимися не будут усвоены, так как у них очень низкий уровень развития родного языка. Возможно, проводить такую работу лишь с целью ознакомления.

•Ошибки - не исправлять. Составил ученик «винегрет» - хорошо, я тебя поняла.

•Оценка - вербальная, с позитивным уклоном. Необходимо поддерживать доброжелательное отношение к иностранному языку.

•Необходимо оценивать учащихся не столько по достигнутым результатам, а за старание и усилия учащихся.

• В тестировании и контрольных срезах знаний такие учащиеся не принимают участие.

•В учебно-воспитательном процессе ориентироваться на возможности ученика.

•Не стоит расстраиваться, когда дети не запоминают слова с первого раза, не могут правильно произнести звук или слово, не понимают грамматический материал.

А теперь давайте рассмотрим, как в данном случае можно использовать технологию формирующего оценивания.

Я бы хотела поделиться с вами своим опытом, как я его попробовала применять на уроках при работе с такими детьми.

Как мы знаем, формирующее оценивание помогает ученику самому себя оценить, отследить свой прогресс в развитии. Что подходит в данном случае как нельзя кстати.

На своих уроках я попробовала использовать с детьми карты развития.

(см.Приложение)

Учитывая что:

Приоритетные виды деятельности:

•чтение, а также умение пользоваться словарем;

•игра как двигательная активность, сопровождающаяся языковым материалом;

•развитие моторики через интегрированные уроки:

иностранный язык + музыка

иностранный язык + рисование

иностранный язык + труд

Примеры:

Понятийная карта

Дерево

Карточки для чтения

(см.Приложение)

Учитель имеет право:

- уменьшить объем изучаемой лексики;

- выбрать для предъявления, легко запоминающиеся конструкции по грамматике;

- подобрать упрощенные тексты;

- снизить требования к изучению иностранного языка.

Приложение

Чтение

Оцени, насколько хорошо ты знаешь правило чтения гласных в закрытом слоге:

Используй данные слова для примера:

__________________________________________________________________________________________________

Check yourself:

Словарный запас

Подпиши картинки. Используй слова из рамочки.

___________________ _____________________ __________________

____________________ ____________________

Оцени свои знания:

L exicalTree ____________________________

Карта развития для учеников 4 класса по теме «Wearethechampions» УМК «Millie» 4 класс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/229221-ispolzovanie-tehnologii-formirujuschego-oceni