Форма групповой работы «Вертушка»

Колосова С. М., МБОУ лицей №5 г. Воронеж

Мастер-класс «Форма групповой работы «Вертушка»

В своей практике я часто использую групповую работу. Во время этой работы формируются такие базовые компетентности, как: информационная компетентность (способность и умение самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать и передавать информацию); коммуникативная (общение, передача информации); проблемная (умение ставить перед собой вопросы, умение находить решение, работать по плану); рефлексивная (позволяет критически оценивать свою работу, работу товарищей). На языке стандарта это и есть формирование универсальных учебных действий – регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Начинаю формировать умение коллективной работы с 1-го класса. Сначала работаем в парах, затем в группах с назначением ролей со стороны учителя, а потом передаю функцию определения ролей членам группы. Это могут быть

Организатор – организует работу группы

Секретарь – записывает решение группы

Помощник секретаря – записывает другие предложения группы

Спикер – представляет решение

Помощник спикера – следит за выполнением правил работы в группе

Хранитель времени – следит за регламентом времени и др.

При этом роли постоянно меняются, чтоб каждый участник мог попробовать себя в разных ролях.

Сегодня многие учителя используют различные формы групповой работы. Сегодня я остановлюсь на одной из форм, которая мне особенно нравится и называется она «Вертушка».

Итак, сейчас представим, что вы ученики, урок математики в 3-ем классе. Разделимся на 3 группы. Роли распределите сами. Сколько групп, столько и задач. У нас будет три группы справа и три группы слева. А администрация тогда получит более сложное задание, когда каждый ученик выполняет работу группы.

Сейчас я раздам каждой группе по одной задаче. Вы должны прочитать задачу, составить условие и записать первое действие, показать знак готовности. Как только готовы все группы, происходит обмен задачами по «вертушке» (по часовой стрелке). У администрации следующему участнику.

Получив новую задачу, читаете ее, проверяете правильно ли все сделала предыдущая группа, исправляете ошибки, если они есть, и добавляете только второе действие. Потом, когда справятся все группы, опять «по вертушке» меняемся. В полученной задаче нужно опять проверь предыдущие решения, доделать ее до конца и записать ответ.

НАЧИНАЕМ

После выполнения всех задач наступает этап проверки. Организовать его можно по-разному. Сегодня я буду называть правильные ответы.

*У кого получился ответ ЗА РУЧКИ И КАРАНДАШИ ЗАПЛАТИЛИ 33 рубля?

*ПЕРВАЯ ДЕВОЧКА КУПИЛА 5 пирожков

*ОДИН КОНВЕРТ СТОИТ 7 рублей

Совпал ли ответ?

Были ли ошибки в решении?

В каком действии?

Кто заметил ошибку?

Что можно посоветовать вашим товарищам, которые ошиблись - что повторить, выучить, чтобы не допускать ошибки?

Такой вариант «вертушки» я применяю на уроках освоения и первичного закрепления нового материала.

Таким образом, я применяю дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности, т.е. более сильные ученики имеют возможность помочь тем, кто слабее.

А на этапах контроля я предлагаю «Вертушку» в таком виде, как сегодня решали представители администрации. На 4 человека даю 4 задачи, и каждый ученик выполняет работу группы, несет ответственность за выполненные действия.

Что дает мне этот прием?

Во-первых, повышение мотивации: игра-соревнование, в которой хочется победить.

Во-вторых, увеличение объема материала и повышение плотности урока (одновременно решается несколько задач).

В-третьих, учет индивидуальных и психологических особенностей учащихся (дифференцированный подход).

В-четвертых, достижение запланированных результатов обучения: предметных (знают как выполнять предметные действия) , личностных (взаимоотношение, уважение в группе) и метапредметных (регулятивных –время, порядок, план действий; познавательных – анализ, синтез и т.д.; коммуникативных – сотрудничество в группе).

Такую «Вертушку» можно применять на различных уроках.

Купили 8 наклеек по 4 рубля и еще 5 конвертов. За всю покупку заплатили 67 рублей. Сколько стоит 1 конверт?

Купили 3 ручки по 7 рублей и столько же карандашей по 4 рубля. Сколько денег заплатили?

Две девочки купили 9 пирожков по одинаковой цене. Одна заплатила за пирожки 25 рублей, а другая – 20 рублей. Сколько пирожков купила первая девочка?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/278910-forma-gruppovoj-raboty-vertushka