Самоанализ и самооценка профессиональной деятельности воспитателя дошкольного образования

На основании какой программы в вашей ДОО разработана и реализуется образовательная программа (отметить нужное)

Основная общеобразовательная программадошкольного образования «От рождения до школы» / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,
М. А. Васильевой.

Количество воспитанников в группе на момент самоанализа

23 человек

Какие из указанных ниже направлений включены в Вашу профессиональную деятельность? (отметить нужное)

–работа в группе полного пребывания детей общеразвивающей направленности

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

Я способна заинтересовать детей окружающими предметами, вовлечь их в действия с предметами через игры, проектную деятельность, беседы

нет

Ребенок использует специфические, культурно- фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

Я могу научить детей использовать специфические,культурнофиксированные предметные действия, знать назначение бытовых предметов(ложки, расчески, карандаши и пр.) и уметь пользоваться ими; владеть простейшими навыками самообслуживания, стремиться проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении

нет

Ребенок владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

Я могу научить детей владеть активной речью, обращаться с вопросами и просьбами, понимать речь взрослых, знать названия окружающих предметов и игрушек через диалогические беседы, рассматривание тематических иллюстраций, разучивание стихотворений

нет

Ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого

Я владею умением вовлечь детей в общение со взрослыми и умению подражать взрослым, используя знания в играх

нет

Ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

Я владею разными способами общения с детьми и могу увлечь их к проявлению интереса к сверстникам, к умению наблюдать за их действиями в игре и подражанию

нет

Ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматривании картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства

Я создаю положительные мотивации, чтобы дети могли проявить свои интересы в разнообразных видах деятельности

нет

У ребёнка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Я могу организовать различные виды игр, где дети могут развивать крупную моторику, осваивать бег, лазанье, перешагивание и пр.

нет

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности–игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности

Я могу оценить результаты освоения детьми образовательной программы, степень сформированности у них качеств необходимых для дальнейшего обучения и развития, используя методы и средства мониторинга

нет

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты

Я могу научить ребенка положительно относиться к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе и умению договариваться со сверстниками

нет

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Я могу научить ребенка разным видам деятельности и играм, умению различать условные и реальные ситуации ,подчиняться правилам и социальным нормам

нет

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности

Я владею организацией образовательного процесса, где общаясь с каждым ребенком, учитываю его образовательные потребности

нет

У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движения и, может контролировать свои движения и управлять ими

Я могу организовать различные виды игр, где ребенок сможет овладеть основными движениями, управлять ими, развить крупную и мелкую моторику

нет

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстника и, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

Я могу развивать способности ребенка к волевым усилиям, умение следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдению правил безопасного поведения и личной гигиены

нет

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Я могу научить ребенка использовать начальные знания об окружающем мире, истории, математике и т.п. в разных видах деятельности

нет

№

Компетенции
(трудовые
действия)

Самооценка в баллах
(0–2)

Комментарий, примеры своего взаимодействия
со специалистами

1.

Выявление педагогических проблем (проблемы, связанные с процессами обучения или воспитания) у обучающихся

2

Взаимодействие с другими педагогами образовательной организации, работающими с этими детьми; родителями или лицами, их замещающими и др.

2.

Выявление логопедических проблем у воспитанников

1

Взаимодействие со специалистом логопедом своей образовательной организации или других организаций

3.

Выявление психологических проблему воспитанников

1

Взаимодействие со специалистом психологом своей образовательной организации или других организаций

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

Достижения: умею разрабатывать календарно-тематический план по образовательной области. Могу обучить этому другого.

Дефициты:затрудняюсь в конкретизации целевых ориентиров для описания планируемых результатов

2.

1.

Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы

1

Достижения: умею разрабатывать календарно-тематический план по образовательной области. Могу обучить этому другого. Дефициты: нет

2.

Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного общего образования

1

Достижения:осуществляю профессиональную деятельность в соответствии с требованиями ФГОС до

Дефициты:необходимо углублять знания в соответствии с ФГОС ДО

3.

Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды

1

Достижения:

Участвую в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды программы

Дефициты: затрудняюсь в конкретизации целевых ориентиров для описания планируемых результатов

4.

Планирование и проведение учебных занятий

2

Достижения:планирую и провожу учебные занятия, согласно составленному плану

5.

Систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

2

Достижения:провожу мониторинг усвоения детьми знаний, умений и навыков путём устных ответов детей на занятии, педагогической диагностики.

6.

Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися

2

Достижения: Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики

7.

Формирование универсальных учебных действий

2

Достижения: использую совместные беседы, с/р игры «Школа»

8.

Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ)

2

Достижения: эффективно использую средства наглядности, ИКТ во время проведения ООД, проведения проектов. Владею ИКТ , делюсь знаниями.

9.

Формирование мотивации к обучению

2

Достижения: формирую мотивацию к обучению через игры, проекты, игры-путешествия

10.

Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей

2

Достижения: могу провести объективную оценку знаний на основе тестирования и индивидуальных опросов, в ходе проведения ООД, совместной деятельности, наблюдений в соответствии с реальными учебными возможностями детей

1

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

2

Организую совместные игры детей, обучаю их координировать свои поступки, учитывать желания друг друга, предлагаю им адекватные средства (установление очерёдности, разрешение конфликтов путём обсуждения и т.д.

2.

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности

2

Использую современные формы и методы воспитательной работы как на занятиях, так и в свободной деятельности

3.

Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера

2

Могу ставить воспитательные цели, способствующие развитию детей , соответствующие их возрастным и психологическим особенностям, требованиям Программы

4.

Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации

2

Учу детей соблюдать четкие правила поведения в соответствии с Уставом и правилами внутреннего распорядка через беседы, личный пример

5.

Проектирование и реализация воспитательных программ

2

Могу проектировать и реализовывать воспитательные программы, учитывая нормативные требования, уровень развития детей, психические и физиологические особенности детей

6.

Реализация воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.)

2

Реализую воспитательные возможности детей в различных видах деятельности: игровой, трудовой, учебной и т.д.

7.

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

2

Умею проектировать ситуации и события , развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка. Дети принимают активное участие как в жизни сада, так и в краевых, всероссийских, международных конкурсах

8.

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

1

Развиваю умение рассуждать, делать выводы

9.

Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации

1

Создаю благоприятную атмосферу, поддерживаю уклад и традиции жизни образовательной организации

10.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Развиваю у детей познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности

11.

Формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде

1

Формирую у детей навыки поведения и терпимое дружеское отношение к детям другой национальности

12.

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

2

Использую в своей работе конструктивные воспитательные усилия родителей; оказываю педагогическую помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

1.

Выявление в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с особенностями их развития

1

Могу в ходе наблюдения выявить у ребенка поведенческие и личностные проблемы, связанные с особенностями его развития. Сотрудничаю с педагогом –психологом и учителем - логопедом

2.

Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе

1

В сотрудничестве с педагогом – психологом могу проектировать психологическую безопасность и комфортную образовательную среду

3.

Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

2

Применяю в своей работе различные методы диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка

4.

Освоение и применение психолого-педагогиче-ских технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью

1

Осваиваю и применяю психолого-педагогические технологии, необходимые для работы с детьми с девиациями поведения

5.

Оказание адресной помощи обучающимся

2

Могу оказать помощь каждому воспитаннику, нуждающемуся в ней

6.

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого – медико -педагогического консилиума

2

Взаимодействую с другими специалистами: провожу разные мероприятия( беседы, занятия, развлечения и т.п.)

7.

Разработка (совместно с другими специалистами) и реализация совместно с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка

2

Могу разрабатывать и реализовывать программы индивидуального развития ребенка самостоятельно и в тесном сотрудничестве со специалистами и родителями

8.

Освоение и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу

1

Осваиваю и адекватно применяю специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу совместно с учителем - логопедом

9.

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

2

Развиваю у воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности. Формирую гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира ,культуру здорового и безопасного образа жизни

10.

Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

2

Владею формированием и реализацией программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях. Формирую толерантность и позитивные образцы поликультурного общения

11.

Формирование системы регуляции поведения и деятельности обучающихся

2

Могу формировать регуляции поведения и деятельность воспитанников

1

Участие в разработке основной общеобразовательной программы образовательной организации в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования

1

Участвуя в разработке общеобразовательной программы, учитывала уровень развития детей, психические и физиологические особенности, нормативные требования

2.

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

2

Участвую в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

3.

Планирование и реализация образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами

2

Планирую и реализую образовательную работу в группе детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДОУ через общеобразовательную программу

4.

Организация и проведение педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей раннего и/или дошкольного возраста

2

Организую и провожу педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей дошкольного возраста Через наблюдения, беседы

5.

Участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом и другими специалистами) по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка раннего и/или дошкольного возраста

1

Участвую в планировании и корректировке образовательных задач с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка дошкольного возраста

6.

Реализация педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога и др.)в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы, а также с детьми с особыми образовательными потребностями

2

Реализую педагогические рекомендации специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в освоении программы

7.

Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных особенностей их развития

2

Развиваю профессионально значимые компетенции, необходимые для решения образовательных задач развития детей дошкольного возраста с учетом особенностей возрастных и индивидуальных

8.

Формирование психологической готовности к школьному обучению

1

Способствую формированию психологической готовности к школьному обучению через беседы, игры, занятия – путешествия

9.

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

2

Способствую созданию позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми разных национальностей и возможностями здоровья через игры и беседы, личный пример

10.

Организация видов деятельности, осуществляемых в раннем и дошкольном возрасте: предметной,познавательно-исследовательской, игры (ролевой, режиссерской, с правилом), продуктивной; конструирования,создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства

2

Организую различные виды деятельности для детей дошкольной группы; способствую созданию широких возможностей для развития свободной игры детей

11.

Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности, материалов

2

Организую конструктивное взаимодействие детей в разных видах деятельности, создаю условия для свободного выбора детьми деятельности , участников совместной деятельности, материалов

12.

Активное использование недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности

2

Использую недирективную помощь и поддерживаю детскую инициативу, самостоятельность в разных видах деятельности

13.

Организация образовательного процесса на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей

2

Организую образовательный процесс на основе непосредственного общения с каждым ребенком с учетом его образовательных потребностей

Трудовая функция «Общепедагогическая функция. Обучение»

нет

Трудовая функция «Воспитательная деятельность»

нет

Трудовая функция «Развивающая деятельность»

нет

Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программ дошкольного образования»

нет