Дифференцированные задания в начальной школе

Дифференцированные задания в начальной школе

Что такое дифференциация? Это слово происходит от латинского differentia – различие, разделение. Что же разделяется в процессе обучения? Разделяются, а точнее, выделяются отдельные группы учащихся, обучение которых строится по- разному.

Под дифференциацией понимается способ организации учебного процесса, при котором учитываются индивидуально типологические особенности личности (способности, интересы, склонности, особенности интеллектуальной деятельности и т.д.).

Дифференцированное обучение – это

форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств;

часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

Цель дифференциации – обучение каждого на уровне его возможностей, способностей; адаптация обучения к особенностям различных групп учащихся.

В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта:

Учет индивидуальных особенностей учащихся.

Группирование учеников на основании этих особенностей.

Вариативность учебного процесса в группах.

Дифференцированные задания – это система упражнений, выполнение которых поможет глубоко и осознанно усвоить изучаемый материал и выработать необходимый навык на его основе.

Организация деятельности учителя по реализации дифференцированного обучения на уроках в начальной школе.

Проведение диагностики.

Распределение учащихся по группам с учетом диагностики.

Определение способов дифференциации, разработка дифференцированных заданий.

Реализация дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах урока.

Диагностический контроль за результатами.

Основная задача дифференцированного обучения – вовлечь в работу каждого ученика, помочь «слабому», развивать способности «сильных». На уроках класс делится на 3 группы:

1 группа – сильные учащиеся с высоким уровнем усвоения, с высокими познавательными способностями, умеют работать самостоятельно, Эта группа выполняет работу с материалом большей сложности, требующим умения применять знания в незнакомой ситуации и самостоятельно творчески подходить к решению учебных задач.

2 группа – учащиеся со средним уровнем способностей. Для них необходимо создавать условия для продвижения в развитии и постепенного перехода в 1 группу. Работая с этой группой, стараюсь развивать способности, воспитывать самостоятельность, уверенность в своих силах. Они выполняют задания 1 группы, но с помощью учителя или опорных схем, или после разъяснений сильными учащимися.

3 группа – учащиеся с пониженной успеваемостью, в результате их педагогической запущенности или низких способностей. Этой группе приходится уделять особое внимание, поддержать, помочь усваивать материал, работать некоторое время только с ними на уроке, пока 1 и 2 группа работают самостоятельно.

    При дифференцированном процессе обучения дается учащимся возможность переходить из одной группы в другую. Переход обусловлен изменением в уровне развития ученика, скоростью восполнения пробелов и повышением учебной направленности, выражающейся побуждением интереса к получению знаний в учебе.

Примеры дифференцированных заданий.

Урок математики в 3 –ем классе по УМК «Школа России» по теме: «Задачи: Цена. Количество. Стоимость.

Задача Упаковка из 3 булочек стоит 6 р. Сколько булочек можно купить на 24 р.?

1-ый уровень. Запиши условие задачи в таблице, реши задачу.

2-ой уровень. Реши задачу выражением.

3-ий уровень. Реши задачу устно. Составь обратную задачу на нахождение стоимости и реши её.

Урок русского языка в 3 классе по УМК «Школа России». Тема: Обстоятельство.

1-й уровень. Спиши предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни обстоя- тельства.

Ни.зкое солнце осл.пител.но било в гл.за. ( По) н.чам (в) с.дах пели солов.и. Маш.на ( по) вернула направо.

2-й уровень.

1. Данные предложения распространи обстоятельствами. Запиши. Пролетели каникулы. Вороны расшумелись. Гаснут звёзды.

2. Запиши предложения в таком порядке: с обстоятельством времени с обстоятельством образа действия с обстоятельством места ( По) желтели лист.я (на) б.рёзе. Пт. нцы громко п. щ.ли. Веч.ром ( за) выл вет.р.

3-й уровень. Придумай и запиши 3 предложения: с обстоятельством места с обстоятельством времени с обстоятельством образа действия

Урок математики по УМК «Школа России».

1- ый уровень. Начерти отрезок длиной 5см. Вычисли: 3+5; 8-5; 8-3; 6+4; 10-4; 10-6; 5+2; 7-2; 7-5.

2- ой уровень. Измерь длину данного отрезка. Начерти отрезок на 2см длиннее. Найди значения сумм, составь обратные выражения. 4+5 … -... = …. 3+7 …-…= …. 6+3 …-…= ….

3-ий уровень. Начерти отрезок, длина которого больше 5см, но меньше 7см. Вставь пропущенные числа. 6+ …=9 8+…+5=10 2+ …=7 …+4- 6=1 …+7=10 9- 7+…=8

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/419521-differencirovannye-zadanija-v-nachalnoj-shkol