Приём контраста в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро»

Давыдова Ирина Сергеевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Клюквинская средняя

общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема урока.Приём контраста в стихотворении

А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Цели: формирование знаний о контрасте, как средстве художественной выразительности; формирование навыка выразительного чтения, умения анализировать лирическое стихотворение; использовать в речи образные средства языка; развитие и обогащение речи; раскрытие эстетической ценности слова; развитие речевых и коммуникативных умений детей.

Оборудование: картины природы, видеозапись, иллюстрации и предметы (цилиндр, белые перчатки, свечи и другие) для создания интерьера пушкинского времени.

Ход урока

I.Разминка.

Дыхательная гимнастика.

II. Проверка домашнего задания.

На доске: (на обратной стороне)

Расстановка пауз.

Постановка логического ударения.

Темп чтения.

Дикция.

Постановка дыхания.

Отношение к прочитанному.

Чтение наизусть стихотворения «Опрятней модного паркета…».

Оценивание по памятке.

III. Работа над новым материалом.

Мотивация.

- Мы продолжаем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина.

- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

(какую тайну слова откроет Пушкин)

Погружение в урок.

О, Пушкин!

Над его строкою,

Задумавшись в который раз, вдруг открываешь в ней такое,

Что прежде пряталось от глаз!

Д. Кугультинов.

Первичное чтение.

- Сегодня мы с вами будем читать стихотворение «Зимнее утро».

- Но первичное чтение стихотворения прозвучит в видеозаписи.

- Внимательно смотрите и слушайте.

- Подумайте, почему я это сделала.

Видеозапись чтения стихотворения.

- Почему же первичное чтение стихотворения о зиме, я дала вам в записи, сделанной летом?

(чтобы усилить впечатление о стихотворении)

- Итак, ключевые слова: лето-зима

усилить впечатление.

- Сформулируйте тему урока.

(Приём контраста в стихотворении А.С. Пушкина «Зимнее утро»)

Актуализация опорных знаний

- Вспомните, что в литературе называется контрастом?

(Контраст – это средство художественной выразительности, резкое противопоставление картин природы, характеров героев. Контраст используется для усиления впечатления о прочитанном)

- Что противопоставляет в своём стихотворении А.Пушкин?

(картины природы)

- Какие? (хорошую погоду и ненастье)

- А ещё? (……………)

- А ещё в соответствии с изменениями картин природы происходят изменения и в настроении поэта и ……

- Кого? К кому обращены слова лирического героя?

(к красавице, к подруге)

- Давайте попробуем понять их настроение, чувства, переживания.

- Представьте, что именно вы проснулись утром раньше всех, выглянули в окно и………

Физкультминутка

Анализ стихотворения по строфам

1) - Перечитайте первую строфу стихотворения (самостоятельное чтение «про себя»).

- Какое непонятное слово встретилось в этой строфе? (нега)

НЕГА - блаженство, томление, ласка

- Какое настроение возникло у вас? (радость, восхищение)

- Докажите это строчками стихотворения.

(Мороз и солнце. День чудесный!)

- А ещё? (а ещё удивление)

- Почему? (вчера была плохая погода и, казалось, что она продлится ещё долго)

- А ещё? (сожаление, подруга ещё не проснулась и не видит этой красоты)

- Как надо читать эти строки? (сначала с радостью и восторгом, потом чуть тише, потому что красавица ещё спит, ласково, нежно, а в конце с гордостью, так как поэт сравнивает красавицу со звездою севера, которая может сравниться по красоте с богиней утренней зари)

Запись ключевых слов

1к. 2к. 3к. 4к. 5к.

радость

восторг

удивление

сожаление

нежность

гордость

Чтение вслух первой строфы

2) – Прочитайте «про себя» вторую строфу стихотворения.

- Представьте вечер, вьюга за окном, свист ветра в трубе, небо, земля – всё смешалось в снежных вихрях. Чуть желтеет пятно луны. В тёмной комнате, у окна, печальная фигура женщины.

- Какое настроение вызывает эта картина?(печаль, уныние)

- Однако, обратите внимание, в этой строфе нет ни одной точки. Что это значит?(движение, стремительность, быстроту происходящих событий)

- Какое чувство вызывает такая динамика? (тревогу, беспокойство)

- Что ещё способствует созданию чувства тревоги и беспокойства? (…..)

- Вчитайтесь в строки ещё раз.

- Какие звуки наиболее часто встречаются? (шипящие: з-с, ж-ш; гласные: у-ю, а-о)

- Само звучание стиха, шипящих звуков (аллитерация) и гласных (ассонанс), передающих завывание вьюги, способствует рождению образа.

Запись ключевых слов

1к. 2к. 3к. 4к. 5к.

радость печаль

восторг уныние

удивление тревога

сожаление беспокойство

нежность

гордость

Дети ещё раз вслух читают вторую строфу.

3) – Третья картина начинается с противительного союза А, который резко противопоставляет следующую картину предыдущей.

- Прочитайте третью строфу «про себя», подчёркивая яркие слова, которые хочется выделить голосом.

- Как изменилось настроение? (опять радость и восторг)

- Но обратите внимание: в первой строфе радость и восторг А.С. Пушкин обозначил с помощью «!»

- А как он это сделал в третьей картине?(с помощью красивых слов)

- Какие слова вы подчеркнули? (небеса, великолепными коврами)

- Верно. Пушкин употребил слово не «небо», а «небеса», во множественном числе; а ковры не просто белые, а великолепные.

- О чём это говорит? (о величии)

- Как надо читать эти строки? (торжественно и спокойно)

- Обратите внимание на строчку «Блестя на солнце снег лежит…»

(здесь опять Пушкин использовал аллитерацию; от звуков [с] хочется прищуриться, чтобы яркий свет от блестящего снега не бил в глаза)

Запись ключевых слов

1к. 2к. 3к. 4к. 5к.

радость печаль радость

восторг уныние восторг

удивление тревога величие

сожаление беспокойство торжество

нежность спокойствие

гордость

Чтение вслух третье строфы

Физкультминутка для глаз

4) - Четвёртую и пятую строфы прочитаю я. А вы послушайте и скажите, какое настроение вызывают эти картины?

Чтение

- Как я читала? (спокойно, мягко, по-домашнему)

- Как вы себе представляете «янтарный блеск»?

- Найдите в тексте два похожих цветовых оттенка. (янтарный блеск и затопленная печь)

- Как читала последнюю строфу? (быстро, легко, с нетерпением, а в конце медленно, потому что сани, наверное, остановились…)

Запись ключевых слов

1к. 2к. 3к. 4к. 5к.

радость печаль радость спокойствие лёгкость

восторг уныние восторг мягкость нетерпение

удивление тревога величие

сожаление беспокойство торжество

нежность спокойствие

гордость

Чтение вслух всего стихотворения

- Сравните, одинаково ли звучало это стихотворение летом и зимой?

Работа с иллюстративным рядом (работа в парах)

- Из ряда иллюстраций (на партах набор картинок) выберите подходящие к каждой картине.

Стилистический анализ (работа в группах)

- Найти в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры.

- Для чего в литературе используются эти средства художественной выразительности?

Вывод:употребление в речи образных средств выразительности делают нашу речь более яркой, точной, красочной и выразительной.

Открытие урока

- Какую тайну слова открыл нам А.С. Пушкин? (с помощью контраста можно изобразить не только картины природы, но и настроение)

IV. Рефлексия

- Что вы не знали, а сейчас знаете – это новое для вас? (что одно и то же настроение можно передать с помощью знаков препинания и слов образной выразительности; что настроение можно передать с помощью звуков)

- Какие задания показались наиболее интересными?

V. Домашнее задание

Учить отрывок.

Подобрать мелодию, которая может сопровождать чтение стихотворения.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/65095-prijom-kontrasta-v-stihotvorenii-as-pushkina-