Баринова Елена Владимировна
Ассистивные технологии в обучении детей с НОДА
Ассистивные технологии в обучении детей с НОДАВ статье идёт речь о вспомогательных, или ассистивных технологиях, используемых в обучении детей с НОДА (нарушениями опорно-двигательного аппарата).
Ассистивные технологии - необходимое условие успешного обучения лиц с ОВЗ, в частности с НОДА (нарушениями опорно-двигательного аппарата). К ассистивным технологиям относятся устройства, программные и иные средства, использование которых позволяет расширить возможности лиц с особыми образовательными потребностями в процессе приема информации, их адаптации к условиям жизни и социальной интеграции.
Таким образом, включение детей с НОДА в образовательное пространство требует особой организации учебного процесса, в частности речь идет о:
- наличии в помещениях, зданиях инфраструктуры условий для пребывания лиц с ограниченными возможностями;
- информационном обеспечении доступности профессионального образования и обучения для инвалидов и лиц с НОДА;
- техническом обеспечении образования.
С учетом особенностей и образовательных потребностей конкретных обучающихся, возникает необходимость широкого использования вспомогательных средств и технологий в процессе обучения. Термин «ассистивная технология» тесно связан с термином «технология обеспечения возможностей», т.е. такой технологией, которая обеспечивает доступ к информации, общению или среде. Ассистивные технологии призваны удовлетворить как можно более широкий спектр потребностей - от физических недостатков, таких, как неспособность эффективно работать с мышью или клавиатурой, до сенсорных проблем, когда при потере зрения и слуха экран или звуковые устройства становятся менее полезными. В настоящее время в процессе обучения большую роль играют информационно-коммуникативные средства. Однако следует учитывать, что современные устройства коммуникации и обработки информации предполагают, что пользователь обладает способностью видеть, слышать, говорить и осязать. В результате люди с физическими, сенсорными и когнитивными недостатками не могут получить доступ к компьютерам и использовать их. Поэтому основное внимание в мировой практике при развитии технологий для людей с инвалидностью сосредоточено на тех аспектах, которые обеспечили бы возможность осуществить альтернативное представление данных и возможность работать с устройствами ввода и вывода информации.
Для решения данной проблемы развиваются, так называемые, «ассистивные технологии» (англ. «assistive technology», от англ.«assist» - помогать, содействовать, ассистировать) или помогающие/вспомогательные технологии, обеспечивающие адаптацию управления компьютерным оборудованием, вводом данных и представлением мультимедийных информационных потоков, для детей с особыми потребностями, учитывая их индивидуальные требования. Термин «ассистивные технологии» используется в «Конвенции ООН о правах инвалидов», документах российской государственной программы «Доступная среда», а также иных государственных административных документах и регламентах. Согласно определению ЮНЕСКО, ассистивные/вспомогательные технологии - это устройства, продукты, оборудование, программное обеспечение или услуги, направленные на усиление, поддержку или улучшение функциональных возможностей детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
К ассистивным технологиям для детей с НОДА относятся: инвалидные кресла-коляски, протезы, оптические очки, телевизионные субтитры, роботы-помощники и роботы телеприсутствия, лифты-подъемники для колясок, звуковые сигналы светофоров, а также пандусы и направляющие на дорогах, и многое другое. В процессе обучения используются такие средства, как: отслеживание головы, направления глаз, ножные манипуляторы-мыши, устройства перелистывания книг, виртуальные клавиатуры, шлемы для печатания на клавиатуре, специальные клавиатуры с разноцветными большими клавишами и др.
В нашей школе на уроках активно применяются все вышеперечисленные средства. Для каждого ребёнка создаётся индивидуальная программа сопровождения образовательного процесса. Это даёт возможность детям с тяжёлыми сочетанными нарушениями чувствовать себя более успешными и самостоятельными в процессе обучения, а также лучше адаптироваться в социуме.
Использование перечисленных средств в процессе обучения детей с ОВЗ значительно повысит уровень получаемых знаний и облегчит работу по передаче и восприятию необходимой информации. Ассистивные технологии особенно важны для детей с ограниченными возможностями здоровья. Они помогают компенсировать функциональные ограничения ребёнка и становятся инструментом, который закладывает основу для развития личности и облегчает процесс получения образования.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
