Урок-закрепление по математике 1 класс "Числа от 1 до 10" с приемами по формированию функциональной грамотности

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Образовательный комплекс №33 «КомпАС» - Центр образования «Средняя школа №6 имени Подвойского»

«Технологическая карта урока по математике для 1 класса по теме «Числа от 1 до 10. Повторение» с включением элементов финансовой грамотности»

Работу выполнил(а):

Курилова С.А.,

МОУ «Средняя школа №6 имени Подвойского»,

Учитель начальных классов

г. Ярославль, 2026

Технологическая карта урока по математике для 1 класса по теме «Числа от 1 до 10. Повторение»с включением элементов финансовой грамотности

Курилова С.А.(учитель начальных классов, Центр образования «Средняя школа №6 имени Подвойского», г.Ярославль)

Тип урока: рефлексия

Цель урока: создание условий для закрепления у учащихся знаний в рамках данной темы с включением элементов финансовой грамотности

Задачи урока:

Дидактические:

- актуализировать у учащихся знания о счете в пределах 10;

- повторить решение задач;

- научить распоряжаться деньгами;

Развивающие:

- развивать умение оформлять математические выражения;

- развивать логическое мышление при анализе доходов;

- развивать коммуникативные навыки посредством работы в группе;

Воспитательные:

- воспитывать чувство меры при расходах денежных средств посредством игры;

- воспитывать бережное отношение к доходам и расходам;

- воспитывать уважительное отношение друг к другу посредством групповой работы.

Ресурсы: проектор, презентация, ноутбук, платформаLearningApps, раздаточный материал

Планируемые результаты:

Предметные:

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-практических задач;

- умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Метапредметные:

- регулятивные: определение и формулирование цели деятельности на занятии с помощью учителя; оценивание правильность выполнения действий;

- познавательные: переработка полученную информацию; умение делать выводы в результате совместной работы;

- коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; постановка и формулировка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; планирование учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

- развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности (5 минут)

Учитель: - Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке математики, где каждый из вас сможет узнать много нового и интересного.

Учащиеся приветствуют учителя.

Учитель: - Давайте проверим все ли необходимые принадлежности лежат на партах, что у вас должно быть для урока?

Учащиеся: - Учебник, тетрадь, дневник, пенал.

Учитель: - Наш урок я бы хотел начать с девиза, но как вы видите их на экране три штуки, и они закрыты прямоугольниками (слайд 2, все объяснения по работе со слайды, записаны в презентации: в заметках). Сейчас подумайте про себя, прямоугольник под какой цифрой вы бы хотели открыть для себя.

Учащиеся про себя выбирают любое число от 1 до 3.

Учитель: - Поднимите руку, кто выбрал прямоугольник с цифрой 1. Перед вами ваш девиз: «Только вперед, к новым знаниям». Поднимите руку, кто выбрал прямоугольник с цифрой 2. И ваш девиз: «Будем трудиться, а не лениться». Также прочитаем все вместе. И поднимите руку те, кто выбрал прямоугольник с цифрой 3. Ваш девиз перед вами: «У тебя получится преодолеть все трудности». И также хором прочитаем этот девиз.

Учитель: - Уверена, что эти девиз помогут каждому из вас сегодня.

2. Актуализация опорных знаний. Пробное действие (8 минут минут)

Учитель: - Откройте свои тетради. Отступите от последней записи 4 клетки и в 5 клетке, по середине. Запишите число и через клетку вниз: «классная работа». Обратите внимание на орфограммы в словах, подчеркните их простым карандашом, чтобы не допустить ошибок в них. Помните о правильной посадке: спина прямая, ноги ровно на полу.

Учащиеся оформляют записи в тетради, контролируют правильную посадку.

Учитель: - На экране представлены цифры (слайд 4). Но правильно ли они записаны?

Учащиеся: - Нет, цифры написано зеркально.

Учитель: - Запишите представленные цифры правильно, цифры записываем через клетку. Свою готовность покажите поднятой рукой.

Учащиеся выполняют задание, по готовности поднимают руку.

Учитель: - Сверьте ваши записи с эталоном на экране (слайд 5). Поднимите зеленые сигнальные карты, у кого все верно, поднимите красные сигнальные карты, у кого есть ошибки(исправить фронтально ошибки). Очень хорошо, ребята!

Учитель: - Давайте все вместе хором посчитаем от 1 до 10.

Учащиеся хором считают от 1 до 10.

Учитель: - Молодцы! А теперь посчитаем от 10 до 1.

Учащиеся хором считают от 10 до 1.

Учитель: - Закройте, пожалуйста, глаза. Назовите соседей числа 4.

Учащиеся (с закрытыми глазами): - 3 и 5

Учитель: - Назовите соседей числа 6.

Учащиеся: - 5 и 7

Учитель: - Назовите соседей числа 9.

Учащиеся: - 8 и 10

Учитель:- Отлично. Открывайте глаза.

Учитель: - И так, ребята, как вы увидели, перед вами на экране (слайд 7) карточка со знаком вопроса, но, чтобы развернуть ее и узнать, что под ней спрятано, нам с вами нужно выполнить верно задание. Готовы?

Ответы учащихся.

Учитель: - Я буду диктовать вам пример, ваша задача записать цифрами ее. Как пример для вас, к трем прибавить 1, записываю цифрами этот пример и пишу ответ: 3+1=4. Всем понятно задание?

Ответы учащихся.

Учитель: - От последней записи слева отступили одну клетку и поставили точку, именно оттуда мы и начнем писать. Примеры пишем в столбик. Напоминаю, что каждую цифру и знак мы пишем в одной клетке.

Учащиеся находят указанное место в тетради и начинают записывать примеры под диктовку.

Учитель: - К 2 прибавить 5 (2+5=7). Из 9 вычесть 4 (9-4=5). К 7 прибавить 3 (7+3=10). Сейчас обменяйтесь тетрадями со своим соседом по парте. Проверьте простым карандашом ответы друг друга. Вам в помощь эталон на экране(слайд 8). Если пример написан правильно, поставьте рядом с ним +, если неправильно, то -.

Учащиеся осуществляют взаимопроверку по эталону.

Учитель: - Обменяйтесь обратно тетрадями. Посмотрите, как же вас проверил товарищ. Поднимите зеленые сигнальные карты, у кого все верно, поднимите красные сигнальные карты, у кого есть ошибки. Закройте тетради и положите их на край стола. Молодцы! Так как мы все выполнили правильно, а возникшие ошибки исправили и поняли, то я могу перевернуть загадочную карточку (слайд 9).

Учитель: - Что же на ней написано?

Учащиеся: - Илька

Учитель: - Ребята, это имя героя, который сегодня пришел к нам на урок.

3. Построения проекта коррекции выявленных затруднений (5 минут)

Илька(слайд 10): - «Всем привет, ребята, меня зовут Илька. Сегодня я пришел к вам, чтобы пригласить вас в гости, в мою страну. Слышал, что вы очень умные ребята и даже уже знакомы со всеми числами до 10, но я бы хотел это проверить». «Давайте поиграем в игру: я буду вам загадывать число, а вам нужно пальчиками мне показать это число. Хорошо?» (слайд 11)

Ответы учащихся.

Илька(слайд 12): - «Покажите мне число, которое похоже на лебедь (учащиеся показывают 2 пальца). Покажите число, которое получится, если 2 увеличить на 4 (6 пальцев показывают). Покажите число, если 7 уменьшить на 4(показывают 3 пальца).(слайд 13) Какие молодцы! Вы точно можете отправляться со мной на нашу ежегодную осеннюю ярмарку. Там вы сможете не только весело провести время, но и повторить те знания, которые у вас есть».

Учитель: - Ребята, как вы думаете, стоит ли нам принять приглашение? Мы и так прекрасно с вами умеем считать от 1 до 10, зачем нам ехать с ним?

Учащиеся:- Чтобы повторить, то, что мы изучили, потому что повторение поможет нам не допускать никаких ошибок.

Учитель: - Конечно, я полностью с вами согласна, как гласит русская пословица «Повторенье — мать ученья».

Учитель: - Подытоживая, тема нашего урока «Числа от 1 до 10. Повторение» (слайд 15).

Учитель: - Я предлагаю каждому из вас поставить перед собой цель на урок, используйте опорную фразу на экране: я повторю…(слайд 15).

Учащиеся ставят перед собой цель с опорой на фразу.

Учитель: - Уверена, что мы все достигнем цели нашего урока.

4. Закрепление. Самостоятельная работа обучающихся (12 минут)

Учитель: - А кто знает, что такое ярмарка?

Учащиеся: - Это место, где люди могу продавать или покупать разные вещи.

Учитель: - А что у нас должны быть на руках, чтобы купить что-то?

Учащиеся: - Деньги

Учитель: - И у нас с вами будут деньги: 1 монета-это 1 рубль, сколько у нас с вами рублей?(слайд 17)

Учитель: - Илька выдал нам маршрутную карту, на которой отмечены места, которые мы посетим в его стране (слайд 18). Пройденные места, будем отмечать с вами крестиком. Ну что, ребята, прежде, чем отправиться в путешествие предлагаю дать нашим глазам возможность отдохнуть, в этом нам поможет тренажер Базарного(Приложение 1). Красным карандашом я буду вести по линиям движения, вам нужно лишь глазами следить за карандашом.

Учащиеся выполняют гимнастику для глаз.

Учитель: - На последок зажмурились. Открывайте глаза. Мы находимся в родной стране Ильки, на ярмарке (слайд 20). Продавцы зазывают покупателей в свои магазинчики: «Подходи, покупай морковка вкусная да сладенькая. Одна морковка 2 рубля». «Кому яблоки румяные, спелые. Одни витамины. Одно яблоко – 1 рубль». Вот такая жизнь кипит на ярмарке!

Илька (слайд 21): - «Пойдемте ребята, я познакомлю вас со своей старшей сестрой, она продает здесь помидоры».

Учитель: - Ребята, посмотрите, сестра Ильки плачет(слайд 22). Давайте посмотрим, что же случилось.

Мила (слайд 22): - «Привет, Илька. Здравствуйте, друзья, меня зовут Мила. Илька про вас много рассказывал. Я немного расстроена, потому что не могу почитать сколько рублей я заработала. Поможете мне?»

Учитель: - Поможем Миле?

Ответы учащихся.

Илька (23 слайд): - «Мила продает 1 помидор за 2 рубля. С утра она продала 4 помидора. Сколько рублей она заработала?».

Учащиеся: - 8 рублей. 2+2+2+2=8

Илька (23 слайд): «Из этих 8 рублей она отдаст маме 3 рубля. Сколько рублей у нее останется?».

Учащиеся: - 5 рублей. 8-3=5

Мила (24 слайд): - «Спасибо вам, друзья. Мы с Илькой приглашаем вас сегодня в гости. Приходите обязательно».

Учитель: - Чтобы не идти в гости с пустыми руками, давайте приготовим яблочный пирог. Сначала, что нам нужно сделать?

Учащиеся: - Купить продукты.

Учитель: - Будем работать в группах. Давайте озвучим правила работы в группах.

Учащиеся: - Слушать и помогать друг друга, говорить в полголоса, не ругаться и т.д.

Учитель: - У каждой группы на столе лежат монеты(Приложение 2). Сколько рублей у вас?

Учащиеся: - 10 рублей.

Учитель: - Мы покупатели и находимся на ярмарке, поэтому мы можем купить все, что нам нужно. На задних партах ваших рядов стоят корзинки с нужными и ненужными продуктами для яблочного пирога(Приложение 3). Если продукта больше, чем одна штука, то вы берете все количество. Одна группа может взять продукты только из одной корзины. Сначала вы аккуратно, не толкаясь, подходите к своим корзинам и набираете нужные продукты и садитесь с ними обратно на места. Задание понятно?

Ответы учащихся. Учащиеся приступают работу в группах.

Учитель: - Вижу, что все группы справились. На экране представлен список продуктов, которые нужны для нашего пирога (слайд 26). Сейчас вы проверяете, то, что набрали. Ненужные продукты отложите в сторону.

Учащиеся проверяют с учителем наличие продуктов.

Учитель: - Покажите лайк, если ваша группа собрала сразу все нужные продукты. Покажите дизлайк, если ваша группа набрала кроме нужных продуктов и ненужные.

Учащиеся показывают лайк или дизлайк.

Учитель: - Продукты набраны, но нам нужно заплатить за них деньги. Как вы можете увидеть на каждом продукте записана ее цена. У каждой группы есть листок, на котором можно посчитать сколько всего за все продукты вам нужно заплатить. Подсказка: вам нужно сложить цены всех продуктов: сложить цифры, записанные на них. Свою готовность покажите поднятой рукой.

Учащиеся на листке складывают цены всех набранных товаров.

Учитель: - Вижу, что все готовы. Сравните свои ответы с эталоном на экране (слайд 28): 3 яблока – 3 рубля, мука – 2 рубля, 2 яйца – 2 рубля, масло – 1 рубль, сахар – 1 рубль. Всего: 9 рублей. Пожалуйста, каждая группа, заплатите продавцу 9 рублей.

Учащиеся сдают учителю по 9 рублей.

Учитель: - Давайте взглянем на маршрутный лист(слайд 29). В каком месте мы только что были?

Учащиеся: - На ярмарке.

Учитель: - Следующее место, это дом-отдыха, в который мы остановимся, чтобы приготовить пирог (слайд 30).

Учитель: - Давайте встанем, повторяйте за мной, ребята, все слова и движения:

Физкультминутка: «Долго-долго мы ходили (идем на месте)

И продукты выбирали (пальцем показываем перед собой),

А теперь готовить будем: (качаем головой в стороны)

яблочки нарежем (показывают, как измельчают яблоки),

да сахаром посыпем (показывают, как сыпают),

в блюдце яички разобьем (показывают, как разбивают),

к ним муки насыпем (показывают, как сыплют муку),

маслице (кладут в блюдце) и водички нальем (показывают, как наливают),

хорошенько тесто мягкое взобьём (показывают, как мнут руками тесто),

вкусный превкусный пирог в таре соберем,

да в духовку уберем (показывают, как кладут в духовку).

Учитель: - Отлично, ребята, присаживайтесь, а вот и наш яблочный пирог (слайд 31). Теперь мы отправимся в последнее место на маршруте, что это? (слайд 32)

Учащиеся: - Дом Ильки и Милы.

Илька (слайд 33): - «Добро пожаловать, друзья, вы как раз успели прийти на нашу семейную традицию, и мы будем рады провести ее вместе с вами. Я вижу, вы принесли нам пирог. Спасибо большое. Он очень красивый».

Учитель: - Ребята, хотите ли вы принять участие в семейной традиции наших друзей? Тогда давайте послушаем, что нам расскажет Илька.

Илька (слайд 34): - «Каждый месяц с семьей мы садимся за стол и пишем, чтобы мы хотели купить. А потом эти вещи распределяем на важные и срочные, а остальные неважные и несрочные. Список у нас уже есть, осталось распределить вещи. Поможете?»

Учитель: - Поможем, ребята?

Ответы учащихся.

Учитель(задание на платформе LearningApps, слайд 35): - Как вы видите экран разделен на две части, 1 часть – важные и срочные вещи, 2 часть – неважные и несрочные предметы. Нам нужно перетащить вещь в нужную часть экрана. Но сначала вспомним правила работы с экраном.

Учащиеся: - Трогать экран чистыми и сухими руками, работать стилусом.

Учащиеся по желанию выходят к доске и выполнят задание.

Учитель: - Давайте осуществим автопроверку. Молодцы, мы прекрасно справились.

Учитель: - Ребята, у каждого члена семьи Ильки есть по 10 рублей. Если мама купит лекарства, которые стоят 7 рублей. Сколько у нее останется рублей? Кто бы хотел записать решение? Остальные откройте свои тетради, отступите 2 клетки вниз с последней записи и слева запишите решение: пример.

Учащиеся по желанию выходят к доске, остальные записывают решение в тетрадях.

Учитель: - А если Илька купит себе портфель в школу, который стоит 4 рубля. Сколько рублей у него останется? Кто бы хотел записать решение? Остальные также в тетрадях записываю, под предыдущим примером.

Учащиеся по желанию выходят к доске, остальные записывают решение в тетрадях.

Учитель: - Ребята, пришло время прощаться с Илькой и его семьей, а также с шумной ярмаркой(слайд 37). Давайте помахаем им.

5. Рефлексия деятельности (5 минут)

Учитель: - Вернемся к цели, которую каждый из вас ставил перед собой, добились ли вы ее?(слайд 38)

Ответы учащихся.

Учитель: - Ребята, а помогли ли, подтолкнули ли вас девизы, которые вы получили в начале урока? Все ли места на маршрутном листе прошли?

Ответы учащихся.

Учитель: - Перед вами предложения, выберите одну и продолжите ее: Я научился… Мне понравилось… Мне было трудно… (слайд 38)

Ответы учащихся.

Учитель: - На экране представлена свинья-копилка(слайд 39), я предлагаю сложить в нее все деньги, которые остались у вас, чтобы в следующих путешествиях мы смогли потратить наши сбережения (учащиеся сдают деньги, которые остались у групп). Но также и на ваших партах есть карточки с такой копилкой (Приложение 4), раскрасьте ее в зеленый цвет, если у вас остались положительные эмоции от урока, раскрасьте в желтый цвет, если ваше настроение не изменилось, а также раскрасьте в красный цвет, если у вас остались отрицательные эмоции от урока.

Учитель: - Спасибо за работу на уроке, ребята. До свидания.

Учащиеся прощаются с учителем.

П риложение 1

Приложение 2

Приложение 3

2 р.

1 р.

1 р.

1 р.

1 р.

1 р.

1 р.

1 р.

1 р.

4 р.

3 р.

1 р.

Приложение 4