Урок по теме «Имя существительное». Обобщение знаний.

Конспект открытого урока русского языка в 3 классе

Тема: «Имя существительное». Обобщение знаний.

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном как части речи.

Воспитательная цель: Воспитывать любовь к родному языку, уважение к окружающему миру (природе, культуре, людям) через осознание, что каждое существительное называет что-то важное и ценное.

Оборудование: презентация, карточки, «Сундук Знаний», монеты

Ход урока:

I.Организационный момент.

1.Эмоциональный настрой. (2 мин)

СЛАЙД

- Добрый день, дорогие ребята! Сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем и подарим друг другу свои улыбки. Каждый из нас, улыбнувшись, передает частичку доброй своей энергии окружающим и тем самым сделает этот мир чуточку добрее.

- Ребята, вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в наш сундучок, а когда нужно, достаём и используем. Я надеюсь, что сегодня каждый из вас сможет поделиться с остальными богатством из своих сундучков.

- А Вы любите путешествовать? Я приглашаю вас в путешествие . Мы будем вести дневник путешественника – это ваши тетради.

СЛАЙД

II. Чистописание.

- Откройте тетрадку. Прежде чем начать писать, давайте вспомним правила при письме. Как нужно сидеть? Как положить тетрадь на столе?

Запишите в дневнике дату путешествия. (3 марта)

- Начнём мы наш путь по реке «Чистописания»

СЛАЙД

На слайде слова: доброта, радость, уважение, желание, благодарность, активность.

- Что эти слова обозначают? (чувства)

- Какие? (добрые хорошие)

- Когда мы испытываем такие чувства?

СЛАЙД

- Запишем красиво первую букву каждого слова, соединим буквы в слово.

-Что получилось? (Дружба).

Я надеюсь, что дружба поможет нам при работе на сегодняшнем уроке. 

III. Постановка темы и учебной задачи.

Дружба — это кто или что?» (Что). «Определите часть речи?» (Имя существительное).

- Как вы думаете, какая тема нашего урока.

СЛАЙД «Обобщение знаний о имёни существительном».

Кластер Имя существительное

- Ребята вот по стране Имя существительное я и приглашаю Вас попутешествовать.

- Стоп! Но дружба это же не стол и не стул! Её нельзя поставить в угол. Как же так? Выходит, существительное может называть чувства, наши внутренние сокровища?

Вывод: Имя существительное называет всё, что существует в мире: и то, что можно взять в руки (предмет), и то, что можно только почувствовать или подумать (явление, чувство, состояние).

Кластер обозначает предмет, чувства, явления

IV. Словарная работа.

СЛАЙД

- Продолжаем наш путь "Станция словарная"

Уч..ник, к..мната, с..лома, т…варищ,  ..тец, сах..р

- В словах пропущены буквы, запишем их с объяснением орфограмм.

(У доски)

- На какие 2 группы можно разделить слова? На какие вопросы отвечают эти существительные?

(Одушевленные кто? и неодушевленные что? сущ.)

- Подчеркните одушевленные имена существительные.  

- Данный признак (одушевлённые - неодушевлённые) относится к какой группе? (постоянные признаки)

Кластер отвечает на вопросы кто? что?

Кластер одушевленные и неодушевленные

V."Перекресток Общего и Личного"

Друзья идут в поход. Путь неблизкий. По шоссе из села Просвет, через речку Быстринку оправились они в лес. Илья несет палатку, а Матвей ведет собаку Лайку. У всех хорошее настроение.

- Найдите в тексте имена существительные.

- На какие группы их можно разделить.

- Запишите имена собственные в начальной форме. Что значит начальная форма? (им. п., ед.ч.)

У доски: (Просвет, Быстринка, Илья, Матвей, Лайка)

Назовите Нарицательные имена сущ.

СЛАЙД: друзья, поход, путь, село, шоссе, речка, лес, палатка, собака, настроение

- К какой группе признаков они относятся? (к постоянным)

Кластер Собственные и нарицательные

СЛАЙД

VI. Физминутка«Живые слова»

-Сейчас мы с вами превратимся в разные имена существительные! Я буду называть слово, а вы — его изображать. Если слышите вопрос кто? — изображаете живое, если что? — неживое».

1. «Вопрос: КТО? Слово: МЕДВЕДЬ!» (Дети идут вразвалку, рычат).

2. «Вопрос: ЧТО? Слово: САМОЛЁТ!» (Дети расставляют руки-крылья и «летают»).

3. «Вопрос: КТО? Слово: БАБОЧКА!» (Машут «крыльями»).

4. «Вопрос: ЧТО? Слово: ДЕРЕВО!» (Замирают, подняв руки-ветки).

5. «Вопрос: ЧТО? Слово: ВЕТЕР!» (Дуют и плавно раскачиваются).

6. «Вопрос: ЧТО? Слово: РАДОСТЬ!» (Широко улыбаются и подпрыгивают на месте).

СЛАЙД

VII.Сортировочная станция

- «На нашу "Сортировочную станцию" прибыли слова:  Их нужно развести по трём разным "депо".

 - Послушайте стихотворение:

  -Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

Кто догадался как мы будем сортировать слова. Какой признак существительного нам поможет. (по родам)

Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика

- Какого рода бывают имена существительные?(Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.)

- Как определить род имени существительного?(Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.)

- Изменяются ли имена существительные по родам?(Имена существительные по родам не изменяются

- Можно ли определить род у существительных множественного числа?

(Да, поставить слово в ед.ч.)

У доски 3 человека (распределите слова по родам)

Фамилия, речь, имя, вагон, сёла, портфель, морковь, ботинки, семья, плащ , города , овощ.

Взаимопроверка

Проверим правильность выполнения по слайду.

СЛАЙД

- К какой группе признаков относится род? (к постоянным)

Кластер род существительных

VIII. «Поляна падежей»

-Спишите словосочетания, которые вы видите на экране. Укажите падеж имени существительного.(Самостоятельная работа учащихся)

На лесной полянке , сварить из малины, подъехал к заводу, подарил книгу, переплыл через речку, сделано из дерева, стоял на вершине, пошли в школу .

( Фронтальная проверка, с места с объяснением )

- К какой группе признаков относится падеж? (к непостоянным)

Кластер падеж существительных

IX.«Волшебный квадрат»

- Поиграем в игру «Волшебный квадрат».  У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.

- О каком признаке пойдет речь? (о числе)

-Как определить в каком числе стоит имя существительное?

(Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе)

(Самостоятельная работа учащихся на листочках)

-Закрасьте синим карандашом имена существительные множественного числа.

(Учащиеся закрашивают синим карандашом имена существительные множественного числа.)
-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране. 

-  Все ли имена существительные изменяются по числам?(нет)

- Найдите существительные

ед.число молоко, пальто, солнце, здоровье, добро;

мн.числоножницы, щипцы, ворота, сливки, шахматы, качели.

К какой группе признаков относится число? (к непостоянным)

Кластер число существительных

X. Синтаксическая станция

Искренняя дружба делает жизнь ярче.

1. Найти в предложении имена существительные. (дружба, жизнь).

2. Определить, каким членом предложения является каждое. (дружба– подлежащее, главный герой; жизнь– дополнение, то, на что направлено действие).

- Какой вывод можно сделать о роли существительных в предложении?

В предложении, как и в жизни, у каждого есть своя роль. Существительные могут быть разными членами предложения, главными и второстепенными.

XI. Итог

-Наше путешествие подходит к концу.

Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?

Ребята, давайте посмотрим на нашу карту — кластер, который мы создали все вместе. (Обводит рукой всю схему). Мы начали с простой мысли, что существительное — это предмет. Но посмотрите, как наше знание разрослось, как дерево!

Мы выяснили, что оно называет не только предметы, но и чувства (как «дружба»), явления (как «ветер»), и всё, что существует.

Мы открыли, что у каждого существительного есть постоянный признак — род, своя «грамматическая семья».

Мы увидели, как оно меняется по числам и падежам, чтобы точно вписаться в нашу речь.

И наконец, узнали какую важную роль оно играет в предложении — может быть главным героем (подлежащим) и второстепенным.

Главный вывод, который мы сделаем вместе: (Обращается к детям)

Имя существительное — это не просто часть речи. Это фундамент, на котором строится наша речь и наше мышление. Это хранитель названий всего мира — видимого и невидимого. И теперь мы знаем о нём гораздо больше и можем пользоваться этим знанием как настоящие грамотеи!»

«Итак, сегодня мы с вами расширили границы. Мы доказали, что имя существительное — это безграничный мир, который живёт по своим чётким и мудрым законам (род, число, падеж, роль). И теперь мы с вами — знатоки этого мира».

XII. Рефлексия

«Сундук открытий»

Наш урок подходит к концу. Давайте наполним наш общий сундук знаний .

У вас на столе есть монетки.

«Прочитайте фразы на слайде - монетках. Выберите одну фразу , которая кажется вам самой важной или самой интересной., поставьте на монетке ее номер. Объясните, почему вы выбрали именно её. Затем положите эту монетку в наш общий сундук».

1. Теперь я знаю больше, чем раньше.

2. Существительное — основа речи.

3. Я стал внимательнее к словам.

4. Я могу объяснить это другу.

5. Мне было сложно....

Представитель от группы зачитывает фразу, кратко объясняет выбор и бросает монетку в сундук.

Финальная фраза учителя, когда сундук полон:

> «Посмотрите, как богат наш сундук! Каждая монетка — это ваше личное открытие, ваш шаг к грамотности. Вы не просто собрали правила, вы поняли **систему**. Теперь этот клад знаний принадлежит вам. Берегите его и приумножайте!»

Тема: «Имя существительное». Обобщение знаний.

II. Чистописание.

- Откройте тетрадку. Прежде чем начать писать, давайте вспомним правила при письме. Как нужно сидеть? Как положить тетрадь на столе?

Запишите в дневнике дату путешествия. (3 марта)

- Начнём мы наш путь по реке «Чистописания»

мама алфавит родина труд

- Запишем красиво первую букву каждого слова, соединим буквы в слово.

-Что получилось? (март).

Я надеюсь, что дружба поможет нам при работе на сегодняшнем уроке. 

III. Постановка темы и учебной задачи.

МАРТ — это кто или что?» (Что). «Определите часть речи?» (Имя существительное).

- Как вы думаете, какая тема нашего урока.

СЛАЙД «Обобщение знаний о имёни существительном».

Кластер Имя существительное

- Ребята вот по стране Имя существительное я и приглашаю Вас попутешествовать.

-Вывод: Имя существительное называет всё, что существует в мире: и то, что можно взять в руки (предмет), и то, что можно только почувствовать или подумать (явление, чувство, состояние).

Кластер обозначает предмет, чувства, явления

IV. Словарная работа.

СЛАЙД

- Продолжаем наш путь "Станция словарная"

Уч..ница, кровать, овёс, с..лома, т…варищ,  ..тец, сах..р, собака

- В словах пропущены буквы, запишем их с объяснением орфограмм.

(У доски)

- На какие 2 группы можно разделить слова? На какие вопросы отвечают эти существительные?

(Одушевленные кто? и неодушевленные что? сущ.) - Подчеркните одушевленные имена существительные.  

- Данный признак (одушевлённые - неодушевлённые) относится к какой группе? (постоянные признаки)

Кластер отвечает на вопросы кто? что?

Кластер одушевленные и неодушевленные

V."Перекресток Общего и Личного"

Вот река Окуньки. Дует теплый ветерок. У воды урчат лягушки. На берегу Игорь и Алеша. Братья ловят рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали Ваське. Кот был рад.

- Найдите в тексте имена существительные. - На какие группы их можно разделить.

- Запишите имена собственные в начальной форме. Что значит начальная форма? (им. п., ед.ч.)

Назовите Нарицательные имена сущ. - К какой группе признаков они относятся? (к постоянным)

Кластер Собственные и нарицательные

VI. Физминутка«Живые слова»

VII.Сортировочная станция

- «На нашу "Сортировочную станцию" прибыли слова:  Их нужно развести по трём разным "депо".

 - Послушайте стихотворение:

  -Женский род запомню я

И скажу: «Она – моя».

Я запомню род мужской

И опять скажу: «Он – мой».

Средний род: «Оно - моё» –

Это правило - твое!

Кто догадался как мы будем сортировать слова. Какой признак существительного нам поможет. (по родам)

Разделите листочек в своих дневниках путешественника на 3 равных столбика

- Какого рода бывают имена существительные?(Имена существительные бывают женского, мужского, среднего родов.)

- Как определить род имени существительного?(Чтобы определить род имени существительного, нужно заменить его подходящим местоимением – он – мужской род, она – женский род, оно – средний род.)

- Изменяются ли имена существительные по родам?(Имена существительные по родам не изменяются

- Можно ли определить род у существительных множественного числа? (Да, поставить слово в ед.ч.)

(распределите слова по родам)

Фамилия, печь, отчество, вагон, сёла, тетрадь, морковь, сапоги, семья, плащ , города , овощ.

Взаимопроверка

Проверим правильность выполнения по слайду.

- К какой группе признаков относится род? (к постоянным)

Кластер род существительных

VIII. «Поляна падежей»

-Спишите словосочетания, которые вы видите на экране. Укажите падеж имени существительного.(Самостоятельная работа учащихся)

увидеть пчелу, рубашка сына, книга о подвиге, помочь маме, спеть папе мечтать о лете , занесло снегом , пробежал по лестнице

( Фронтальная проверка, с места с объяснением )

- К какой группе признаков относится падеж? (к непостоянным)

Кластер падеж существительных

IX. «Волшебный квадрат»

- Поиграем в игру «Волшебный квадрат».  У каждого из вас на столах лежат квадраты. В клеточках этого квадрата вписаны имена существительные. Определите число каждого существительного.

- О каком признаке пойдет речь? (о числе)

-Как определить в каком числе стоит имя существительное?

(Если существительное обозначает один предмет, значит, оно стоит в единственном числе, если существительное обозначает два или несколько предметов, то оно стоит во множественном числе)

(Самостоятельная работа учащихся на листочках)

-Закрасьте синим карандашом имена существительные множественного

-  Все ли имена существительные изменяются по числам?(нет)

- Найдите существительные

ед.число молоко, пальто, солнце, здоровье, добро;

мн.числоножницы, щипцы, ворота, сливки, шахматы, качели.

К какой группе признаков относится число? (к непостоянным)

Кластер число существительных

X. Синтаксическая станция

Февральский лес спит под тёплой шубкой

1. Найти в предложении имена существительные. ().

2. Определить, каким членом предложения является каждое.

- Какой вывод можно сделать о роли существительных в предложении?

В предложении, как и в жизни, у каждого есть своя роль. Существительные могут быть разными членами предложения, главными и второстепенными.

Морфологический разбор

под шубкой

XI. Итог

XII. Рефлексия

«Сундук открытий»

Наш урок подходит к концу. Давайте наполним наш общий сундук знаний . Закончите одну из фраз и запишите её на «золотой монетке» (жёлтый стикер или бумажный кружок)».

Фразы для окончания:

1. «Сегодня я узнал, что имя существительное — это...»

2. «Самым интересным для меня было...»

3. «Теперь я смогу...»

4. «Мне было сложно...»

Дети пишут (или рисуют) и приклеивают свои «монетки» в сундук.