Конспект занятия «Развитие мелкой моторики с детьми ЗПР и РАС».

Конспект занятия «Развитие мелкой моторики с детьми ЗПР и РАС».

Цель: Развитие мелкой моторики рук, координации движений, зрительно-моторной координации, стимуляция речевой активности у детей с задержкой психического развития (ЗПР) и расстройствами аутистического спектра (РАС).

Задачи:

• Образовательные:

  • Формировать умение выполнять различные манипуляции с мелкими предметами.

  • Развивать ловкость, точность и согласованность движений пальцев рук.

  • Закреплять названия предметов и действий, связанных с мелкой моторикой.

  • Стимулировать развитие зрительного внимания и восприятия.

• Коррекционно-развивающие:

  • Корректировать нарушения мелкой моторики, характерные для детей с ЗПР и РАС.

  • Развивать тактильную чувствительность.

  • Способствовать развитию самоконтроля и усидчивости.

  • Стимулировать развитие связной речи через описание действий и предметов.

• Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к занятиям, положительное отношение к труду.

  • Формировать навыки взаимодействия со сверстниками и взрослым.

  • Создавать атмосферу успеха и уверенности в своих силах.

Возрастная группа: Дети дошкольного возраста (5-7 лет) с ЗПР и РАС.

Форма проведения: Индивидуальное или подгрупповое занятие.

Оборудование:

• Для разминки: Картинки с изображением рук, пальцев; музыкальное сопровождение.

• Для основной части:

  • Сортировка: Разноцветные пуговицы, бусины, фасоль, макароны разной формы. Контейнеры или тарелочки для сортировки.

  • Нанизывание: Крупные бусины, шнурки с твердыми кончиками, макароны-трубочки.

  • Лепка: Пластилин, тесто для лепки, стеки.

  • Пальчиковые игры: Карточки с изображением пальчиковых игр, игрушки для обыгрывания.

  • Игры с мелкими предметами: Мозаика с крупными деталями, конструктор с крупными элементами, прищепки, пинцеты.

  • Игры на развитие тактильной чувствительности: Мешочки с различными наполнителями (крупа, песок, пуговицы, вата).

• Для рефлексии: Цветные карандаши, листы бумаги, смайлики.

Ход занятия:

I. Организационный момент (5-7 минут)

• Приветствие:

  • Логопед: "Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть сегодня. Давайте поздороваемся друг с другом." (Дети здороваются, можно использовать ритуал приветствия, например, касание ладошками).

  • Логопед: "Посмотрите, какие у нас сегодня гости – наши пальчики! Давайте с ними поздороваемся." (Показывает картинки с изображением рук, пальцев, проговаривает названия пальцев: "Это большой пальчик, это указательный...")

• Создание положительного эмоционального настроя:

  • Логопед: "Сегодня мы будем играть с нашими пальчиками, делать их сильными и ловкими. А чтобы нам было весело, давайте послушаем музыку и сделаем зарядку для наших ручек." (Включается спокойная, ритмичная музыка. Логопед показывает простые движения для рук: сжимание и разжимание кулачков, вращение кистями, похлопывание ладонями).

II. Основная часть (20-25 минут)

• Разминка для пальчиков (5 минут)

  • Пальчиковая гимнастика:

    • Логопед: "А теперь давайте поиграем с нашими пальчиками в игру. Слушайте внимательно и повторяйте за мной."

    • "Этот пальчик..." (Проговаривает стишок, показывая движения для каждого пальца: большой – "в лес пошел", указательный – "грибок нашел", средний – "съел", безымянный – "поблагодарил", мизинец – "спать пошел").

    • "Солнышко и тучка" (Ладошки раскрыты – солнышко, кулачки сжаты – тучка).

    • "Замок" (Пальцы одной руки переплетаются с пальцами другой, образуя "замок").

  • Стимуляция речевой активности: Логопед проговаривает названия пальцев, действий, звукоподражания (например, "тук-тук" при постукивании пальцами).

• Игры и упражнения на развитие мелкой моторики (15-20 минут)

1. Сортировка (5 минут)

• Цель: Развитие зрительного внимания, различение цветов и форм, формирование навыков классификации.

• Описание: Логопед раскладывает перед детьми тарелочки с разными видами мелких предметов (пуговицы разного цвета и размера, бусины, фасоль, макароны разной формы). Детям предлагается разложить предметы по соответствующим тарелочкам или контейнерам.

• Логопед: "Посмотрите, сколько у нас здесь всего интересного! Давайте поможем этим предметам найти свой домик. Вот эти круглые пуговички – в эту тарелочку. А эти длинные макароны – сюда. Какие у вас молодцы, все правильно раскладываете!"

• Вариации: Можно использовать пинцеты для более точного захвата предметов, что дополнительно тренирует мелкую моторику. Для детей с РАС можно использовать карточки-образцы с изображением того, что нужно сортировать.

2. Нанизывание (5 минут)

• Цель: Развитие координации движений, зрительно-моторной координации, усидчивости.

• Описание: Детям предлагаются крупные бусины с большими отверстиями и шнурки с твердыми кончиками. Задача – нанизать бусины на шнурок.

• Логопед: "Теперь мы будем делать красивые бусы! Берите бусинку, вот так, и аккуратно нанизывайте ее на шнурок. Смотрите, как у вас получается! У кого получится самая длинная ниточка?"

• Вариации: Можно использовать макароны-трубочки, которые также легко нанизываются. Для усложнения можно предложить нанизывать бусины в определенной последовательности (например, чередуя цвета).

3. Лепка (5 минут)

• Цель: Развитие тактильной чувствительности, формирование умения работать с пластичным материалом, развитие воображения.

• Описание: Детям предлагается пластилин или тесто для лепки. Логопед предлагает слепить простые формы: шарики, колбаски, лепешки. Затем можно предложить слепить что-то конкретное по образцу или по просьбе (например, "слепим ягодку", "слепим червячка").

• Логопед: "Давайте разомнем наш пластилин. Какой он мягкий и приятный на ощупь! Скатаем из него шарик. А теперь сделаем из шарика длинную колбаску. Посмотрите, какая у нас получилась змейка!"

• Вариации: Использование стеков для выдавливания узоров, прикрепления мелких деталей (например, глазок-бусинки). Можно использовать формочки для печенья.

4. Игры с мелкими предметами (5 минут)

• Цель: Развитие ловкости, точности движений, зрительно-моторной координации.

• Описание:

  • Мозаика: Детям предлагается мозаика с крупными деталями. Задача – вставлять детали в основу, создавая узоры.

  • Конструктор: Использование конструктора с крупными элементами, где нужно соединять детали.

  • Прищепки: Прикрепление прищепок к краю картонки, к веревочке.

  • Пинцеты: Перекладывание мелких предметов (например, ватных шариков, мелких бусин) с помощью пинцета.

• Логопед: "Давайте построим красивую картинку из мозаики. Выбирайте любой цвет и вставляйте детальки. А теперь попробуем переложить эти маленькие шарики с помощью пинцета. Это очень интересное задание!"

• Вариации: Для детей с РАС важно предлагать четкие, понятные инструкции и пошаговое выполнение. Можно использовать визуальные подсказки.

5. Игры на развитие тактильной чувствительности (3-5 минут)

• Цель: Развитие тактильного восприятия, обогащение сенсорного опыта.

• Описание: Детям предлагаются мешочки с различными наполнителями (крупа, песок, пуговицы, вата, мелкие игрушки). Задача – на ощупь определить, что находится внутри мешочка.

• Логопед: "Закройте глазки и потрогайте этот мешочек. Что вы чувствуете? Это что-то мягкое, как облачко? А этот мешочек? Что там гремит?"

• Вариации: Можно попросить детей найти в мешочке определенный предмет.

III. Рефлексия (5-7 минут)

• Цель: Подведение итогов занятия, закрепление полученных навыков, формирование положительного самоощущения.

• Обсуждение: Логопед задает вопросы о том, что понравилось детям на занятии, что было легко, а что вызвало затруднения.

  • Логопед: "Ребята, вам понравилось сегодня играть с нашими пальчиками? Что вам больше всего запомнилось? Какое задание было самым интересным?"

  • Логопед: "Посмотрите, какие красивые бусы у вас получились! А какие замечательные фигурки из пластилина! Вы все сегодня очень старались."

• Оценка деятельности: Дети могут выбрать смайлик, который отражает их настроение и отношение к занятию.

  • Логопед: "Если вам очень понравилось занятие, покажите мне веселый смайлик. Если было интересно, но немного трудно – вот такой смайлик. А если было совсем неинтересно – вот такой." (Логопед показывает смайлики разного настроения).

• Похвала и поощрение: Логопед хвалит каждого ребенка за старание и успехи.

  • Логопед: "Вы все сегодня большие молодцы! Ваши пальчики стали такими ловкими и сильными. Я горжусь вами!"

• Прощание:

  • Логопед: "Наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся с нашими пальчиками и скажем им "до свидания". До новых встреч!"

Учитель – логопед Мызина Т.Б.