Конспект открытого урока по русскому языку в 4 классе "Наречие Общее представление"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. БЕРЕЗИНА РЕЧКА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД САРАТОВ»

Открытый урок на тему:

«Наречие как часть речи (общее представление).

Признаки наречия»

Подготовила и провела

учитель начальных классов

МАОУ « СОШ с.Березина Речка»

Соколовская Л.П.

2025 г

Тема урока:Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель:дать первое представление о наречии как части речи; по­знакомить с некоторыми существенными признаками этой части речи и её ролью в нашем языке.

Задачи урока:

- открыть вместе с детьми новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;

- развивать умение находить в тексте и устной речи наречия и записывать их;
- развивать творческие способности детей, способности к оценке своих возможностей;
- формировать навыки учебного общения и сотрудничества в коллективе.

- формировать умения анализировать, обобщать, делать выводы.

- обогащать словарный запас.

Средства обучения:

учебник,

карточки

Предполагаемый результат:

Предметные:
- знать, что такое наречие;
- уметь ставить вопросы к наречиям;
- находить наречия в тексте;
- отличать наречия от других частей речи
- определять морфологические признаки наречий;
- уметь разбирать предложения с наречиями по членам предложения;
- уметь работать с текстом;
Метапредметные:
Личностные:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятия образца «хорошего ученика»
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
Познавательные:
- использовать знаково-символические средства (Алгоритм) для решения задач;
- строить сообщения в устной и письменной речи;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
-обобщать;
Коммуникативные:
- владеть диалогической формой коммуникации;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Формы работы:

• фронтальная

• самостоятельная

• групповая

Используемые методы: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности. (Организационный момент)

Слово учителяСЛАЙД1

Есть у меня шестёрка слуг,
Проворных, удалых.
И всё, что вижу я вокруг, —
Всё знаю я от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их: «Как и Почему,
Кто, Что, Когда и Где».

- Ребята, как вы думаете, что хотел сказать автор строчками этого стихотворения? (чтобы познавать мир мы задаем много самых разных вопросов)

СЛАЙД2

-Да, совершенно верно, любое стремление познать мир происходит через вопросы и чем младше ребенок, тем больше вопросов он задает и самому себе, и конечно, же взрослым. Вот и сегодня на уроке нам с вами тоже предстоит ответить на некоторые вопросы.

- Открыли тетради. Запишите число и классная работа. Сегоднядвадцать седьмое ноября. Классная работа.

Обратите внимание на минутку чистописания, как вы считаете, по какому принципу записаны буквы в первой строке? Есть общий элемент - прямая с закруглением внизу)

Ч.п. п н а ч и

е ее р

Пропишите в своих тетрадях эти обе строчки до конца строки. Каждый раз напоминаю вам, что цель чистописания - не скорость, а качество и правильность пописываемых букв и элементов. (Посадка)

Словарь:

-Есть желающие к доске на словарную работу?поскольку урок я начала с вопросов , то и словарная работа сегодня тоже будет с....

1. Он бывает лотерейный, театральный и железнодорожный.(билет)

2. Крупное морское судно( корабль)

3. Хранилище книг (библиотека)

4. Как называют человека, который совершает поездку в транспортном средстве( автобусе, поезде, автомобиле)- пассажир

5. Сумма 10 и 2 ( двенадцать)

6. Одежда человека. Он бывает рабочий, вечерний, мужской, женский ( костюм)

7. Правила движения знает без сомнения .Вмиг заводит он мотор, на машине мчит ..... ( шофёр)

8. Видимая линия, которая отделяет небо от поверхности Земли - (горизонт)

9. Бывает настенный, отрывной, перекидной ( календарь)

10. Упакованные вещи, которые пассажир берет с собой в дорогу ( багаж). ( открыть доску)

-Готовы проверять? Поменяйтесь тетрадками, в руки возьмите простой карандаш. Одно слово - 1 балл, без ошибок и без исправлений. Вернули тетрадь соседу. Есть работы на максимальное количество баллов?

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в действии.

Это была всего лишь разминка , а сейчас мы перейдём к главной части нашего урока. Напомните мне , пожалуйста, с каким разделом мы с вами начали работу не так давно? (Части речи).

На какие группы можно разделить части речи , изученные нами? (Служебные и самостоятельные)

-В чем их отличие?

-Самостоятельные(имя существительное, прилагательное, глагол, числительное) имеют

1. Лексическое значение

2. У ним можно задать вопрос

3. Имеют грамматические признаки ( род, число, изменяются по падежам)

4. Имеют роль в предложении

Служебные части речи - служат для связи слов в предложении, не имеют грамматических признаков, не могут быть членами предложения.

Да, совершенно верно все подметили и вспомнили, тогда я предлагаю вам очередное задание в паре. У вас на столе лежит конверт, возьмите из него листочки листочки голубого цвета. Распределите данные слова по группам,выполните задание в тетради. Упр. 1

Интересный, праздник, мягкий, медленно,спешат, веселье, впереди, близкий, грусть, светит.

Учитель просит зачитать слова 1 группы.По какому признаку вы их объединили?

Зачитайте слова 2 группы. По какому признаку они объединены?

Слова третьей группы. Признак, объединяющий эти слова?

III. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Какие слова вы не отнесли ни к какой группе?

Д:Медленно, впереди

- Почему? Они не отвечают на вопросы этих групп. Да, вы верно подметили, это новая часть речи, о которой вы уже возможно слышали и называется она наречие. Кроме того слова медленно и впереди имеют непроверяемую орфограмму и требуют запоминания. Откройте словарик и запишите эти новые слова.

Каждый урок мы с вами открываем какую -то тайну. Вот и сегодня пришло время узнать очередную тайну русского языка.

Если вы заглянете в конверт , то найдете там«Маршрутные листы» - это наши сегодняшние помощники в изучении новой темы.

Маршрутный лист по теме «Наречие»

IV. Открытие новых знаний. Работа над решение поставленных проблем.

Маршрутный лист у нас на руках и я предлагаю нам с вами отправиться к открытию новых знаний .РассмотритеМаршрутный лист, подскажите какую строчку мы уже можем с вами заполнить? ( первую) Наречие.

Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

СЛАЙД 6

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

1. Работа в группах.

- У каждой группы на столе лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и приступайте к работе.

Задание для 1 группы. СЛАЙД

-Распределите наречия на группы по

Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо,сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево.

- Молодцы, справились с заданием.

- Как же запомнить столько вопросов? (высказывания детей)

- Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с детьми)

Семь вопросов – просто чудо.

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? И Как?

Какую строчку маршрутного листа мы с вами можем заполнить? Вторую.

Задание для 2 группы.СЛАЙД 8

- Из данных слов составьте предложение и сделайте полный синтаксический разбор.

Давно, и, обнажились,трава, деревья, увяла, резко. (Давно увяла трава, и резкообнажились деревья).

(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), сложное, т.к. две грамматических основы).

- Назовите наречие? (давно)

-На какой вопрос отвечает? (когда?)

-Увяла ( когда?) давно

Обнажились ( как?) резко

С какой частью речи связано? (с глаголом)

- Что обозначает наречие? (признак действия)

-Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является второстепенным членом (обстоятельством)).

По итогу работы группы мы можем заполнить шестую строчку Маршрутного листа - второстепенный член предложения.

Задание для 3 группы.

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел ( когда ?) рано;

ж.р

пришла (_______?) _________;

ср.р

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________________________.

Задание для 4 группы.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец:прилетел (когда?) рано -прилетели(когда?) рано;

запел ( ?) - запели (______?) ______ проснулся (_________?)________- проснулись ( ___?) ________.Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

Задание для 5 группы

Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи) Какую строчку Маршрутного листа можем заполнить?

Пятую - Наречие - неизменяемая часть речи.

-Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.

-Ребята, оцените, как работала ваша группа. (Самооценка и взаимооценка).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

V. Включение в систему знаний. Учимся использовать наречия в речи.

Как вы думаете, зачем нужны наречия?

-Найдите в учебнике упр.126 стр.74 Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.

-Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях? (Наречия нужны для того, чтобы сделать нашу речь яркой. Наречия поясняют, уточняют, определяют, дополняют другие части речи.)

На какой вопрос из маршрутного листа мы сможем ответить благодаря подсказке великого писателя?

На 3 вопрос - роль в речи. Делает речь точной , выразительной.

Не зря писатель М.Горький сказал о наречии : «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

Практически весь маршрутный лист заполнен , осталось только проверить правильность заполнения. Как вы думаете где?, Что нам может помочь?

Где мы об этом можем прочитать? (в учебнике). Откройте учебники на стр. 74 и прочитайте правило.

- Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Это очень старое слово, оно встречается в древнерусском языке. Корень -речь- как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи приглаголием.

- Как вы думаете, почему? (потому что это слово стоит при глаголе и поясняет его). поэтому мы с вами правильно отметили, что наречие обозначает признак действия Шел как?- медленно, бежал как?- быстро и поэтому обозначает признак действия.

Предлагаю вернуться к упражнению 126 и выполнить письменное задание в тетрадях по образцу.

VI. Итог урока.

Наш урок подходит к концу. Как вы считаете достигнута ли цель сегодняшнего урока В чем она выражалась

Ответьте на три ключевых вопроса:

ЧТО ДЕЛАЛИ? (Знакомились с новой частью речи.)

КАК ДЕЛАЛИ? (Выполняли исследование.)

ЗАЧЕМ? (Чтобы обогатить нашу речь, сделать её более яркой.)

- Какие же открытия вы сегодня сделали?(Узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в предложении является второстепенным членом.

В завершении урока предлагаю составить кластер, т.е опорную таблицу:

1. Как называется новая для нас с вами часть речи(Наречие)

2. На какие вопросы отвечает наречие?

3. Что обозначает?

4. В чем особенность этой части речи от других? ( неизменяемая)

5. Роль в предложении? ( второстепенный член)

VII.Рефлексия.

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. У вас на столе лежат карточки. Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны.

1. Я знаю, что такое наречие.

2. Я смогу определить наречие по эталону.

3. На уроке у меня все получилось.

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания.

СЛАЙД 21

VIII. Домашнее задание.

По скольку мы сегодня очень творчески работали, то пусть и задание будет творческим. Придумайте и запишите в тетрадь 5 предложений в которых будете использовать наречия.

Составить и записать 5 предложений с наречиями.

Я считаю, что сегодня на уроке вы работали активно, живо, замечательно и иногда даже великолепно!

Всем большое спасибо за работу.

Урок окончен.

-Какие орфограммы вам встретились?

- Распределите данные слова на группы по частям речи и запишите их в тетрадь. Каждую группу подпишите.

- Молодцы. Проверяем.

- Прочитаете только существительные (заяц, плащ).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопрос кто? или что? Изменяется по числам, падежам. В предложении может быть главным членом (подлежащим) или второстепенным (дополнением, обстоятельством)).

- Прочитайте прилагательные (весёлый, красивый).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? какая? какое? какие? Изменяется по числам, родам и падежам. В предложении бывает второстепенным членом(определением).

- Прочитайте глаголы (писал, строить).

- Докажите (это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делал? что делает? что будет делать? Изменяются по временам, числам, в настоящем и будущем времени по лицам, а в прошедшем времени - по родам. В предложении- главный член (сказуемое).

СЛАЙД 4

-Проверим, так ли у вас получилось. (Самопроверка и самооценка.)

- Какие слова вызвали затруднения? (хорошо, близко).

- На какие вопросы отвечают эти слова? (как? где?)

- Почему вы их не выписали? (это слова-ловушки, они не относятся к частям речи, которые мы уже прошли)

Если кто-то записал слова к сущ. или прилаг., пусть докажет по эталону.

- Может кто-то знает, какая это часть речи? Мы о ней уже упоминали на уроках (наречие).

- Можете вы это доказать? (нет, мы не знаем правила, по которому мы можем определить, какая это часть речи)

III. Определение темы урока. Постановка учебной задачи. СЛАЙД 5

- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Наречие).

- Вы что-либо знаете про эту часть речи?

-Определим цель урока. (Узнать, что такое наречие, учиться находить и использовать наречия в речи.)

Наш урок- урок–исследование. Чтобы исследование прошло результативно, вам, понадобится умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. К тому же вы должны быть очень внимательными, ведь на уроке мы с вами должны добыть новые знания.

-Давайте составим план. На какие вопросы мы должны найти ответы в процессе исследования? (На какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, как изменяется, каким членом предложения является.)

IV. Открытие новых знаний. Работа над решение поставленных проблем.

- Итак, начнем наше исследование. Работать будем в группах. Но сначала вспомним правила работы в группах.

СЛАЙД 6

1. В группе должен быть ответственный.

2. Работать должен каждый на общий результат.

3. Один говорит, другие слушают.

4. Если не понял, переспроси.

5. Свое несогласие высказывай вежливо.

1. Работа в группах.

- У каждой группы на столе лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и приступайте к работе.

Задание для 1 группы. СЛАЙД 7

- Из данных слов составьте предложение и сделайте полный синтаксический разбор.

Трава, и, облетели, давно, деревья, увяла. (Давно увяла трава и облетели деревья).

(Предложение повествовательное, невосклицательное, распространенное (есть второст. члены), сложное, т.к. две грамматических основы).

- Назовите наречие? (давно)

- На какой вопрос отвечает? (когда?)

- С какой частью речи связано? (с глаголом)

- Что обозначает наречие? (признак действия)

- Каким же членом предложения является наречие? (В предложении наречие является второстепенным членом (обстоятельством)).

- Проверяем задание 2 группы.

Задание для 2 группы.СЛАЙД 8

-Распределите наречия на группы по вопросам.

Везде, весело, сверху, завтра, сзади, мрачно, вниз, направо,сейчас, вблизи, быстро, теперь, вчера, тихо, налево.

- Укажите наречия, которые указывают на время действия, на место действия.

- Молодцы, справились с заданием.

- Как же запомнить столько вопросов? (высказывания детей)

- Я вам предлагаю запомнить такое стихотворение (читает вместе с детьми)

СЛАЙД 9

Семь вопросов – просто чудо.

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? И Как?

- Проверяем задание 3 группы.

Задание для 3 группы.

- Понаблюдайте: изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам.

СЛАЙД 10.

1. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед.ч. мн.ч.

Образец:прилетел (когда?) рано,прилетели(когда?) рано;

запел ( ?) - запели (______?) ________; проснулся(__________?)__________- проснулись ( ___?) _____. Сделайте вывод!

Наречия по числам ____________________________________

Задание для 4группы.

СЛАЙД 11

2. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пришел ( когда ?) рано;

пришла (_______?) _________;

пришло (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по родам _______________________________________________________.

СЛАЙД 12

Задание для 5 группы.

3. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

Образец: появились ( когда ? ) рано;

разольются (________?) ___________;

цветут (________?) ___________;

Сделайте вывод!

Наречия по временам _________________________________

СЛАЙД 13

4. Изменяется ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа?

Образец: 1 л: я встаю ( когда ? ) рано;

2 л: ты встаешь (_______?) _________;

3 л: он встает (_______?) _________;

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ____________________________

Задание для 6 группы.

СЛАЙД 14

Понаблюдайте! Обсудите в группе!

Можно ли изменить форму наречий рано, вперед, назад, быстро, снизу так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ___________________________

Чего? ________________________

Чему? ______________________

Чем?_______________________

О чем? ____________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ______________________

- А теперь сделайте общий вывод. (Наречие – неизменяемая часть речи)

-Обратите внимание! Наречие неизменяемая часть речи, поэтому у неё не может быть окончания.

-Ребята, оцените, как работала ваша группа. (Самооценка и взаимооценка).

СЛАЙД 15

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай.

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись!

- Кто из вас был внимательным, какие наречия вы услышали в стихотворении?

- А теперь давайте попробуем составить эталон, по которому мы сможем определить наречие.

Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? куда? откуда? как? когда? В предложении является обстоятельством.

-А теперь давайте посмотрим, какой эталон у нас получился.

СЛАЙД 16

НАРЕЧИЕ
- обозначает признак действия
- отвечает на вопросы: где? куда? откуда? как? когда?
- неизменяемая часть речи
- в предложении: обстоятельство.

- Где мы об этом можем прочитать? (в учебнике). Откройте учебники на стр. 74 и прочитайте правило.

- Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Это очень старое слово, оно встречается в древнерусском языке. Корень -речь- как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи приглаголием.

- Как вы думаете, почему? (потому что это слово стоит при глаголе и поясняет его).

V. Включение в систему знаний. Учимся использовать наречия в речи.

СЛАЙД 17-18

- Давайте теперь проверим задание, которое выполняла 4 группа.

Задание 6 группы.

Подберите и запишите к наречиям антонимы и синонимы.

а) подобрать антонимы (вспомнить, что такое антонимы)

завтра –

быстро –

справа –

тихо –

мало –

впереди –

хорошо –

б)подобрать синонимы (вспомнить, что такое синонимы)

красиво – прекрасно

интересно – увлекательно

печально – грустно

тихо – бесшумно

гладко – ровно

2. Словарная работа

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми словарными словами (Слайд 19).

Запишите слова впереди и медленно в тетради.

- Объясните значение слова впереди? (на каком-нибудь расстоянии перед кем-нибудь, в будущем)

- Слово впереди образовалось путем слияния предлога в и слова перед (передняя часть)

- Проанализируйте это слово.

в слове 3 слога, ударение падает на 3 –й слог, 2 безударные гласные е, отвечает на вопрос где? Это наречие.

- Запишите однокоренное слово к слову впереди (вперед).

- Вспомните пословицы и поговорки со словом впереди (Это все присказка, сказка будет впереди).

- Составьте и запишите предложение с этим словом (Впереди нас ждут каникулы). Каким членом предложения является здесь наречие?

- Объясните значение слова медленно? (неторопливо, с небольшой скоростью)

- Произошло это слово от древнего слова «медля», что значит медленный.

- Проанализируйте слово.

- В слове 3 слога, ударение падает на 1 слог, безуд. гл. е, удвоенная согласная нн, отвечает на вопрос как? Это наречие.

Составьте и запишите цепочку однокоренных слов (медленный, медлить, медлительный, замедлить).

- Выделите корень, определите часть речи.

- Придумайте и запишите к наречию медленно синонимы и антонимы.

антонимы – быстро, стремительно.

синонимы – неторопливо, небыстро, неспешно.

-Как вы думаете, зачем нужны наречия?

-Найдите в учебнике упр.126. Прочитайте предложения сначала без наречий, а потом с ними.

-Сделайте вывод: какую роль выполняют наречия в предложениях? (Наречия нужны для того, чтобы сделать нашу речь яркой. Наречия поясняют, уточняют, определяют, дополняют другие части речи.)

- А вот как сказал о наречии писатель М. Горький: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

СЛАЙД 20

VI. Итог урока.

- Ну, что, господа исследователи, все задачи выполнили?

-Ответьте на три ключевых вопроса:

ЧТО ДЕЛАЛИ? (Знакомились с новой частью речи.)

КАК ДЕЛАЛИ? (Выполняли исследование.)

ЗАЧЕМ? (Чтобы обогатить нашу речь, сделать её более яркой.)

- Какие же открытия вы сегодня сделали?(Узнали на какие вопросы отвечает наречие, что обозначает, неизменяемая часть речи, в предложении является второстепенным членом.

VI. Рефлексия.

- А теперь проанализируйте свою работу на уроке. У вас на столе лежат карточки. Отметьте знаком «+» те высказывания, с которыми вы согласны.

1. Я знаю, что такое наречие.

2. Я смогу определить наречие по эталону.

3. На уроке у меня все получилось.

4. Я смог понять ошибку, которую допустил в работе (если была)

5. Я активно участвовал в открытии нового знания.

СЛАЙД 21

Домашнее задание.

Составить и записать 5 предложений с наречиями.

Оценки за урок.

СЛАЙД 22

Всем большое спасибо за работу.

Урок окончен.