Функциональная грамотность школьников – важный показатель качества образования

 Одной из важных составляющих в функциональной грамотности является читательская грамота. При этом читательская грамотность – это способность к чтению и пониманию учебных материалов, умение извлекать информацию из текста и использовать ее при решении различных задач.

В исследованиях PISA читательская грамотность - «способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни»

На любом уроке мы работаем с информацией, которая чаще всего представлена в виде текста.

Для того чтобы формировать данную грамотность учитель должен построить группу вопросов, заданий разного уровня сложности, формирующих различные умения, например:

1.     умение найти и извлечь информацию из текста;

2.     умение осмыслить прочитанный текст, оценить и критически проанализировать содержащуюся в нём информацию;

3.     умение использовать полученную информацию для решения любого вида задач — от учебных до практических, жизненных;

4.     Умение сделать из полученной информации соответствующие выводы.

Я поделюсь несколькими эффективными, на мой взгляд, приемами работы с текстом, которые способствуют формированию читательской грамотности. На уроках чтения в начальной школе дети читают текст вслух, выразительно, затем пересказывают его. Выразительное чтение - это тоже осмысленное чтение, чтение с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Это базовое умение на уроке.

В первую очередь, необходимо научить учащихся работать с текстом осознанно. Работа с текстом предполагает развитие определенных читательских умений:

·         выделять главную мысль всего текста или его частей;

·         понимать информацию, содержащуюся в тексте;

·         преобразовывать текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования;

·         применять информацию из текста в изменённой ситуации;

·         критически оценивать степень достоверности, содержащейся в тексте информации.

Принципы отбора текстов для обучения

Текст должен соответствовать возрастным особенностям восприятия ученика: тексты, задания должны затрагивать эмоциональную сферу ребенка, чем-то удивлять, вызывать естественное любопытство. Текст также должен соответствовать читательским и жизненным интересам школьников. Желательно, чтобы текст отражал реальные жизненные ситуации, с которыми ученик сталкивался или может столкнуться.

Выделяют четыре основных способа осмысления текста:

·         постановка вопросов к тексту;

·         построение смысловых опор (планов, таблиц, схем, опорных конспектов);

·         создание вторичных текстов (например, в результате конспектирования, пересказа, дополнения);

·         конструирование собственных высказываний о прочитанном