ЗАГОЛОВОК: Воспитание на повороте судьбы. Опыт работы классного руководителя с учащимися с низкой мотивацией к учению

В классах, в которых нет сложившегося коллектива и мотивации к учебе, приходится заняться не продолжением воспитания, а перевоспитанием. На основании диагностики воспитанности данного коллектива за предыдущие годы можно выявить наиболее острые проблемы несформированности тех или иных качеств личности. Анализ социального паспорта класса и паспорта здоровья показал, что социальный статус семей различный, имеются проблемы со здоровьем у некоторых детей. Совместно с психологом и социальным педагогом были проведены различные диагностики. Работу пришлось начинать с изучения пространства жизненных позиций.

Пространство жизненных позиций:

  • Другой Окей
  • Другой не Окей
  • Я Окей
  • Позиция победителя
  • Позиция превосходства
  • Я не Окей
  • Позиция неудачника
  • Позиция проигрыша

В классе были представлены все 4 позиции:

  1. Я Окей - Другой Окей
  2. Я Окей - Другой не Окей
  3. Я не Окей - Другой не Окей
  4. Я не Окей - Другой Окей

Методика перевоспитания учащихся с жизненной позицией Я Окей - Другой не Окей: В позиции превосходства «непрошеного советчика» ребята часто навязывают своё мнение другим учащимся, вступают в спор с учителем, пререкаются. В этой позиции основным методом перевоспитания является переубеждение. Ключевые слова: «Ты не прав…», «А такой способ более рациональный…», «Я как бы вы поступили в данной ситуации…».

Методика перевоспитания учащихся с жизненной позицией Я не Окей - Другой Окей: В «депрессивной позиции» (позиция неудачника) оказываются дети, попавшие в трудную жизненную ситуацию, имеющие низкую успеваемость, находящиеся под жестким контролем родителей. Здесь важен позитивный настрой, помощь психолога и социальных педагогов.

Методика перевоспитания учащихся с жизненной позицией Я не Окей - Другой не Окей: В «позиции безнадежности» (позиция проигрыша) в этой группе необходимо было использовать метод «взрыва».

Социальный паспорт семьи:

Учащиеся первой позиции - это дети из полных семей, родители которых имеют высшее образование и занимают руководящие должности на предприятиях или служащие.

Учащиеся третьей позиции воспитываются в неполных семьях, семьях, в которых матери-одиночки или семьях, в которых у родителей повторный брак. Здесь, как правило, дети живут с мамой, имеют «воскресного» папу или вообще не знают о его существовании, сводных братьев или сестер. Родители в таких семьях заняты на нескольких работах, либо перебиваются случайными заработками, в основном неквалифицированные рабочие, не имеющие профессионального образования. Таким детям кажется, что они не нужны родителям, в школу ходят для смены обстановки, практически не контактируют с классом, подвергаются буллингу в школе и соцсетях.

Учащиеся четвертой позиции являются опекаемыми. Здесь воспитанием занимаются родственники, которые получили опеку, в основном бабушки, и дети в этих семьях имеют проблемы со здоровьем (ОВЗ) и другие хронические заболевания.

Методы, способствующие формированию убеждений:

  1. Фронтальная беседа на воспитательную тему (этическая беседа).
  2. Индивидуальная беседа с отдельными учащимися. Это наиболее сложная форма воспитания. Основное условие проведения подобной беседы – отсутствие психологического барьера между учеником и учителем. Только в этом случае индивидуальная беседа положительно повлияет на воспитательный процесс.
  3. Проведение диспутов и дискуссий с наиболее острыми проблемными вопросами. Эта форма воспитания предполагает активное участие самого учащегося: подготовка докладов по отдельным вопросам, участие в обсуждении, высказывание своей точки зрения.

Методы, способствующие выработке навыков и привычек правильного поведения. Эти методы имеют свои формы воспитания:

  1. Проведение воспитательных упражнений. Упражнение (в воспитании) – это создание учителем такой ситуации, в которой ученик проявляет свои навыки правильного поведения.
  2. Поручение. Таким способом на практике можно проверить те нравственные и этические принципы, которые должен был усвоить ученик в ходе словесного убеждения.
  3. Переключение – форма воспитания, направленная на отучение учащихся от вредных привычек и их переключение на какой-либо другой вид деятельности.

Методы стимулирования деятельности учащихся. Основными формами работы с учащимися в рамках данных методов являются:

  1. Поощрение. Имеют воспитательную ценность только при рациональном их применении. Самые распространенные формы поощрения – это похвала, награда книгой, «дипломом», похвальной грамотой, медалью и т. п.
  2. Наказание. Для того, чтобы оно было эффективным, наказание должно быть осознано как справедливое и заслуженное.

Метод убеждения. Сущность убеждения заключается в воздействии словом и делом на сознание воспитуемого. Этот метод в цивилизованном обществе является главным потому, что он обеспечивает воспитание у людей общечеловеческих морально-политических качеств. Убеждать значит разъяснять. Успех убеждения зависит от ряда условий, которые воспитатель должен соблюдать:

  1. Убеждение предполагает разъяснение и доказательство по вопросам поведения в школе и общественных местах.
  2. Эффективность убеждения зависит от личной убежденности воспитателя в том, в чем он убеждает своих подопечных. Человек обладает такими способностями, что легко разгадает фальшь в словах своего наставника.
  3. Успех убеждения зависит от умений и навыков вести беседу. Отсюда — классный руководитель обязан уметь формулировать свои мысли, владеть техникой речи, вызывать к себе интерес своих подопечных.
  4. При убеждении следует активизировать деятельность объекта воздействия. Для этого нужно:
    • показывать человеку, в чем заключаются положительные стороны или ошибочность его поведения;
    • ставить человека в такие условия, где бы он мог проявить свои возможности, не имея условий для совершения ошибочных действий или искушений;
    • подмечать у человека положительные стороны поведения и поощрять их;
    • вызывать у членов коллектива, с которыми находится в общении объект воздействия, положительное о нем мнение;
    • не выставлять напоказ свою заботу, доброту, внимание к другим людям.

Метод побуждения. С точки зрения педагогики, побуждение как метод воспитания заключается в том, что человек нацеливается на деятельность, желательную для коллектива. Побуждение — важнейший метод воспитания, ставящий личность в одобренные обществом рамки поведения. Формами побуждения являются различные приемы межличностного взаимодействия воспитателя и воспитываемого. Такой формой может быть и приказ. В этом случае приказ выступает как средство управления и организации деятельности, как средство осуществления взаимодействия между учащимися.

Метод поощрения. В учебно-воспитательной работе всегда приходится оценивать деятельность учащихся. Для этого используют методы поощрения и порицания. Педагогически правильно примененное поощрение положительно сказывается на поведении человека, оно способствует сплочению коллектива. Поощрение — неотъемлемый элемент системы воспитания. Оно выступает в разных формах: от одобрительного взгляда и искреннего пожатия руки до получения грамоты, медали, диплома, сертификата.

Каждый человек хочет, чтобы его деятельность была оценена по достоинству. Если он вложил во что-то много своих сил и упорства, то ожидает за это положительной оценки. Отсюда — необходимость метода поощрения. В поощрении отражается положительная оценка деятельности. Такая оценка становится стимулом поведения. Однако таковым поощрение становится лишь при соблюдении ряда педагогических требований:

  • тот, кто поощряется, должен четко понимать, за что он поощряется; коллектив должен представлять, в чем состоят заслуги последнего. Например, получил призовое место в конкурсе, выиграл соревнование, поучаствовал в спектакле, спел на концерте, хорошо убрал территорию, вовремя прошел тестирование или стал победителем или призером олимпиады.
  • нельзя превращать поощрение в «плату» за работу, за соблюдение обычных норм поведения. Например, ты сегодня писал на уроке и подежурил в течение дня, хорошо вел в столовой или пришел в форме и со сменной обувью, имел все тетради и учебники.
  • поощрение должно быть своевременным, его нельзя откладывать «на завтра». Если нет возможности лично или перед классом поблагодарить, можно использовать социальные сети, дневник. Поощрение должно быть гласным.

Метод порицания. Порицание — это реакция на нежелательную деятельность и поведение. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю. Основными формами порицания выступают неодобрительный отзыв о проделанной работе, поведении, поступке.

Все эти методы применяются в совокупности и являются результатом совместной деятельности учителей, классного руководителя, родителей и самих воспитанников.