Диагностика готовности ребенка к изучению математики.

Форма проведения: индивидуальное собеседование.

  1. Цель: выявить знание последовательности чисел.
    Задание ребенку: «Сосчитай до скольки сможешь. Назови число, которое следует за числом 3, 5, 9. Назови число, которое предшествует (стоит перед) числом 2, 4, 9. Назови число, которое стоит между числами 3 и 5, 1 и 2, 7 и 9. Назови соседей числа (между какими числами стоит число) 3, 6, 9. А теперь сосчитай в обратном порядке. Я назову число, а ты будешь считать от него дальше и обратно, как я скажу; 3, считай дальше. Достаточно, 8, считай обратно».
  2. Цель: выявить знание цифр и умение соотносить цифру с количеством предметов.
    Оборудование: карточки с печатными цифрами от 0 до 9, выложенные перед ребенком в беспорядке.
    Задание ребенку: «Назови и покажи цифры, которые ты знаешь».
  3. Цель: определить способ, которым ребенок устанавливает взаимно однозначное соответствие.
    Оборудование: перед ребенком выложены в ряд 8 кружков, рядом куча из 10 кружков другого цвета. Кружочки одного размера.
    Задание ребенку: «Выложи столько же красных кружков внизу в ряд, сколько здесь синих кружков».
  4. Цель: определить понимание принципа взаимно однозначного взаимодействия в условиях, когда элемент второго множества внешне представлен отдельным предметом, который заключает в себе одновременно несколько единиц (монеты разного достоинства).
    Оборудование: в два ряда друг под другом расположены монеты достоинством в 1 копейку (9 штук) и достоинством в 5 копеек (5 штук).
    Задание ребенку: «Посмотри, в каком ряду лежат монеты по 1 копейке, а во втором – по 5 копеек. Если все монеты из первого ряда отдать мальчику, а все монеты из другого ряда отдать девочке, то кто из них сможет купить больше конфет?»
  5. Цель: выявить умение уравнивать количество предметов в совокупностях.
    Оборудование: перед ребенком выложены в 2 ряда строго один под другим 5 красных и 5 синих кружков.
    Задание ребенку: «Что можно сказать о красных и синих кружках? Сделай так, чтобы красных кружков стало на 1 больше, чем синих. Сделай так, чтобы красных кружков стало на 1 меньше, чем синих».
  6. Цель: выявить степень владения порядковым счетом и пространственными представлениями.
    Оборудование: перед ребенком ряд из кругов одного размера разных цветов, например: красный, желтый, зеленый, синий, белый, коричневый, голубой.
    Вопрос ребенку: «Который по счету белый круг? Считай вслух».
    Ребенок закрывает глаза, круги в ряду перемешиваются, например: коричневый, желтый, зеленый, белый, синий, красный, голубой.
    Вопросы: «Который по счету красный круг, если считать слева? Справа? Который по счету красный круг, если считать слева и начинать счет с зеленого круга?»
  7. Цель: проверить сформированность действия присчета предметных совокупностей.
    Оборудование: на полоске бумаги нарисованы 6 одинаковых домиков на одинаковом расстоянии друг от друга, на другой полоске 3 таких же домика.
    Задание ребенку: перед ребенком кладется первая полоска и предлагается «пальцем» посчитать домики, затем к первой придвигается вторая полоска и спрашивается: «Сколько всего домиков стало теперь?»
  8. Цель: проверить умение узнавать наложенных друг на друга геометрических изображений.
    Оборудование: перед ребенком лист бумаги с изображением наложенных друг на друга геометрических фигур.
    Задание ребенку: «Выдели все геометрические фигуры, изображенные на листе».

Диагностика готовности ребенка к изучению математики.

Форма проведения: фронтальный опрос.

  1. Цель: выявить умение соотносить цифру с количеством предметов.
    Оборудование: лист бумаги, на котором нарисованы 10 кругов или квадратов одинакового размера, в каждой из фигур написана одна из печатных цифр от 0 до 9.
    Задание ребенку: «В каждом круге (квадрате) нарисуй столько точек, сколько показывает цифра».
    Результат выполнения задания: ребенок правильно указал количество для цифр.
  2. Цель: определить, умеет ли ребенок устанавливать отношение «больше», «меньше», «столько же».
    Оборудование: на листке в клетку в одном ряду нарисовано 7 квадратов через одну клетку.
    Задание ребенку: «Нарисуй столько же кругов, сколько здесь квадратов (место, где следует рисовать круги, не указывается)».
    Результат выполнения задания: ребенок нарисовал 7 кругов.
  3. Цель: выявить умение ориентироваться в пространстве.
    Оборудование: лист бумаги в клетку, на которой изображена точка (начало отсчета) и карандаш.
    Задание ребенку: 3↑, 1←, 9↑, 1→, 6↓, 1→, 1↑, 4→, 1↑, 2→, 3↑, 1←, 1↓, 4→, 1↓, 1→, 2↓, 2←, 3↓, 1←, 3↓, 1→, 1↓, 3←, 1↑, 1←, 1↑, 2←, 1↓, 1→, 1↓, 4←.