Учитель математики МБОУ "АСОШ №50": Ганненко Наталья Владимировна

Математика, как одна из основных и достаточно сложных школьных дисциплин, требует не только интереса, способностей, усидчивости и внимательности от самого ребенка, но и высокого качества преподавания, умения преподнести сложные знания в простой и доступной форме. На уроках математики, физики и информатики обучающиеся учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом – думать. Сегодня время диктует, чтобы наши выпускники были в будущем конкурентоспособными на рынке труда. Для этого необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.

Решить эту проблему старыми традиционными методами не всегда возможно. Поэтому в современных условиях, в образовательной деятельности важны ориентация на развитие познавательной активности, самостоятельности обучающихся, формирование умений проблемно-поисковой, исследовательской деятельности.

Введение новых образовательных технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь – обучающийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.

В своей работе я активно применяю ряд современных образовательных технологий, которые доказали свою эффективность в обучении предметам естественно-математического цикла.

  1. Технология личностно-ориентированного обучения. Помогает в создании творческой атмосферы на уроке, а также создает необходимые условия для развития индивидуальных способностей детей.
  2. Технология уровневой дифференциации. Дифференциация способствует более прочному и глубокому усвоению знаний, развитию индивидуальных способностей, развитию самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия в классе, создают условия для продвижения обучающихся в учебе в соответствии с их возможностями.
  3. Технология проблемного обучения. Использование методов, основанных на создании проблемных ситуаций и активной познавательной деятельности обучающихся, позволяет нацелить ребят на поиск и решение сложных вопросов, требующих актуализации знаний. Проблемное обучение направляет обучающихся на приобретение универсальных учебных действий, на усвоение способов самостоятельной деятельности, на развитие познавательных и творческих способностей.
  4. Игровые технологии. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создаёт у обучающихся хорошее настроение, помогает преодолевать трудности в обучении.
  5. Тестовые технологии. Форма проведения ЕГЭ и ОГЭ заставляет задуматься о необходимом применении тестовых технологий. Их использование позволяет осуществить дифференциацию и индивидуализацию обучения обучающихся с учетом их уровня познавательных способностей, дает возможность объективно оценить уровень знаний.
  6. Групповая технология. Позволяет организовать активную самостоятельную работу на уроке (в парах, группах), развивает коммуникативные навыки, ответственность и формирует адекватную самооценку.
  7. Здоровьесберегающие технологии. Цель данной технологии – сохранение и укрепление здоровья детей. Их использование позволяет равномерно распределять различные виды деятельности во время урока, что даёт положительные результаты в обучении.
  8. Технология модульного обучения. В практике работы в старших классах чаще всего можно использовать технологию модульного обучения. Модули планируются так, чтобы можно было выделить время на подготовку учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по определённой теме.
  9. Технология интегрированного обучения. Интеграция способствует формированию у школьников целостной картины мира. Интегрированные уроки снимают усталость, резко повышают познавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.
  10. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Главным преимуществом этих технологий является наглядность. ИКТ помогают сделать процесс обучения творческим и ориентированным на обучающихся, позволяют организовать работу интересно и увлекательно. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.

Только тогда, когда ученик увлечён темой урока, он будет воспринимать положительно и с интересом то, о чём говорится на уроке. Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет учителю повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении, повышают познавательный интерес к предмету.

Наша задача - организовать учебную деятельность таким образом, чтобы полученные знания и универсальные учебные действия были результатом их собственных поисков. Но эти поиски необходимо организовать, при этом управлять обучающимися, развивать их познавательную активность.

Китайская мудрость гласит: “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”.