(Слайд № 1)

(Слайд № 2)

   Уважаемые коллеги! Ушли в прошлое уроки, где знания преподносили "на блюдечке". Теперь важнее другое — научить детей самостоятельно искать знание, и не только находить, но и уметь анализировать и оценивать. В создании условий для такого обучения помогают новые педагогические технологии. На методическом семинаре мы рассмотрим один из приемов технологии развития  критического мышления, который известен как "Кластер".

    Цель моего выступления: рассказать о возможностях использования кластера.     Говоря о применении  данного приёма, хочется привести  слова  Жана Жака Руссо: «Если вы мне расскажете, я это быстро забуду, если вы мне напишите, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню».

(Слайд 3)

Но прежде, чем говорить о кластере, я хочу осветить структуру. Исходным данным является технология развития критического мышления, приёмом работы является кластер, основные формы работы - индивидуальная, групповая, фронтальная.  Содержание работы включает  работу со словарями, текстами, информацией, диалоги, ассоциации.

(Слайд № 4)

Современная система образования ориентирована на формирование у учеников самостоятельного мышления. Что понимается под критическим мышлением?  Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом открытым новым идеям, методам. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся.

 (Слайд № 5)

   Что же даёт технология критического мышления ученику?

-повышение эффективности восприятия информации;

-повышение интереса как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения;

-умение критически мыслить;

-умение ответственно относиться к своему образованию;

-умение работать в сотрудничестве с другими;

-повышение качества образования учащихся.

   Технология критического мышления даёт учителю:

-умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества;

-возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения;

-стать источником ценой профессиональной информации для других учителей.

(Слайд № 6)

   Что же  такое "кластер"? Так называется графический метод организации информации, в которой выделяются главные смысловые единицы, фиксирующиеся в виде схемы с пояснением всех связей между ними.

(Слайд № 7)

   Цель  приёма "Кластер": научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, определять главное, структурировать и передавать информацию, чтобы другие узнали о том, что нового он открыл для себя.

Технология составления кластера:

-Ключевое слово;

-Запись слов вокруг основного слова (они обводятся и соединяются с основным словом);

-Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом,  создаются ассоциативные цепочки;

-Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

   Приём   кластера может применяться практически на всех занятиях, при изучении самых разных тем.

(Слайд № 8)

    Основу приёма кластера  составляет трехфазовый процесс: вызов – реализация смысла (осмысление содержания) – рефлексия (размышление).

Этап вызова

    На этой стадии учащиеся высказывают и фиксируют все знания по теме, которые у них имеются, а также все ассоциации и предположения. Здесь кластер – стимулирующий компонент познавательной деятельности младших школьников, которые создает мотивацию к размышлению до начала изучения новой темы.

Этап осмысления

    На этой стадии прием кластера позволит структурировать учебный материал, улучшив качество его усвоения.

Этап рефлексии

    Это стадия обобщения полученных знаний и умений, которые поможет систематизировать кластер.

 

    Приём  хорош тем, что подойдет для использования на любом уроке и на всех стадиях занятия, в виде его общей стратегии. Так, в начале урока ученики фиксируют все знания, которыми они владеют. Далее по ходу занятия учащиеся дополняют схему новыми данными. Желательно это делать другим цветом. Прием кластера способствует развитию умения выделять главное, предполагать и составлять прогнозы, анализировать и дополнять.

(Слайд № 9)

 

 

    Какие умения формируются и развиваются в процессе данной работы?

- Умение формулировать вопросы.

- Находить главное в большом объеме учебного материала.

-Устанавливать причинно-следственные и логические связи.

- Строить умозаключения.

-Переходить от частного к общему, воспринимая проблему в общем виде.

- Проводить аналогии.

- Сравнивать и анализировать.

(Слайд № 10)

Как составить кластер на занятии: советы и рекомендации

-Составляя «гроздь», не бойтесь излагать все свои мысли, предположения, факты и фиксировать все, что приходит на уровне ассоциаций.

- в ходе работы все неверное и неточное можно исправить или дополнить.

-дайте волю воображению, фантазии и интуиции, работая до тех пор, пока поток идей не иссякнет.

-Не нужно беспокоиться и из-за наличия значительного количества смысловых звеньев на схеме. Кластер на тему, которая сама по себе обширна, и должен получиться достаточно большим.

- Главное – найти как можно больше логических связей между блоками. На этапе анализа работы все систематизируется и встанет на свои места.

   

     (Слайд № 11)

Преимущества работы с кластером:

-развивает мозг, не даёт мыслить линейно;

-помогает учителю отслеживать понимание темы учащимися;

-способствует получению опыта работы в группе;

-учит распределять рабочее время;

-способствует творческой и исследовательской работе;

-помогает обобщить изученное и найти связи между понятиями и идеями;

-побуждает писать даже тех, кто не любит писать.

(Слайд № 12)

Этот метод требует от педагога дополнительной подготовки к занятию – составление схем, заготовка конвертов, карточек.

    Метод составления кластера в начальной школе лучше вводить постепенно, воспитывая у  учащихся культуру дискуссии и сотрудничества.

    Детский пытливый мозг быстрее и активнее «схватывает» информацию. И, выучив незнакомое слово «кластер», ребята охотно используют данный термин в своем активном словаре и удовольствием составляют кластеры на разных уроках.

   Хочу представить вашему вниманию кластеры, составленные моими детьми.

(Слайд № 13)

    А сейчас каждый из вас попробует сам составить кластер. Ключевым  словом  нашего кластера будет "ЛЮБОВЬ".

   Хочу обратить ваше внимание на значение слова "любовь" в разных словарях.

   Приступаем к работе!

(Участники составляют кластер).

-Давайте подведём итоги нашей работы. Заполните, пожалуйста, конверты. Спасибо за работу.