Технологическая карта

1 блок – методический

Участники: Учащиеся 2-го класса

Цель: Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей младшего школьного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.

Задачи:

  • расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;
  • раскрыть сущность понятий «деньги», «монета», «купюра»;
  • закрепить знания детей о внешнем виде современных денег;
  • формировать у детей представление о том, где могут храниться деньги;
  • помочь детям осознать роль денег в жизни людей;
  • активизировать словарь детей;
  • развивать коммуникативные навыки учащихся в области финансовой грамотности;
  • учить анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы;
  • развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность;
  • формировать умение сравнивать и анализировать, аргументировать свою точку зрения;
  • совершенствовать умение применять полученные знания в нестандартной ситуации.

Планируемые результаты

Личностные:

  • формирование правильного отношения к деньгам как к предмету жизненной необходимости;
  • формирование умения рационально использовать финансы для гармоничного развития личности;
  • формирование интереса к математическим знаниям и умениям;
  • формирование учебно-познавательного интереса к материалу внеклассного занятия.

Метапредметные:

  • понимать и принимать учебную задачу;
  • планировать действия по выполнению задания.

Регулятивные:

  • определять цель, ставить учебные задачи, решать их под руководством учителя;
  • планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей;
  • оценивать свои достижения, осознавать причины своего успеха и неуспеха.

Познавательные:

  • расширить знания детей о возникновении денег, о том, где они могут храниться;
  • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков;
  • делать выводы.

Коммуникативные:

  • строить высказывания, формулировать собственное мнение, задавать вопросы;
  • аргументировано доказывать свою точку зрения.

Форма проведения занятия: Игра по станциям

Время занятия: 40 минут

Оборудование и материалы: Персональный компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал (большой конверт, в котором лежат купюры и монеты разного номинала; картинки банка, сейфа, кошелька, копилки, банковской карты, шкатулки), дипломы участников игры.

Демонстрационный материал: виды современных российских денег: банкноты (10 рублей, 50 рублей, 100 рублей, 200 рублей, 500 рублей, 1000 рублей, 2000 рублей, 5000 рублей), монеты (1 копейка, 5 копеек, 10 копеек, 50 копеек, 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей).

Интерактивный материал: презентация на тему «Этот удивительный мир финансов».

Приёмы и методы: Физминутка, просмотр мультимедийной презентации, беседа-диалог, словесная игра, практическая работа.

Предварительная работа: Оформление класса; подготовка раздаточного и демонстрационного материала; изготовление костюмов и атрибутов для старшеклассников.

2 блок – содержательный

Сценарий игры по станциям «Этот удивительный мир финансов»

Дети входят в класс под музыку и рассаживаются за парты.

Учитель: Чтоб продукты потреблять, в платьях модных щеголять, чтобы вкусно есть и пить, нужно все это …

Дети: Купить.

Учитель: Внимание! Внести в класс чёрный ящик! (Ученик 8 класса вносит чёрный ящик). Ребята, нам с вами предстоит угадать, что же находится в этом чёрном ящике. В кошелек мы их кладём, с ними в магазин идём. За них взамен хоть что бери, кроме чести и любви.

Дети: В чёрном ящике находятся деньги. (Ученик открывает чёрный ящик, в котором лежат денежные купюры и монеты).

Учитель: Молодцы! Угадали! Кто догадался, о чём мы сегодня будем говорить? (Дети отвечают) Ребята, а вы знаете, что такое деньги? (Дети отвечают)

Учитель: Все ваши ответы, ребята, правильные. Вы попытались ответить, что такое деньги. Но я вам предлагаю более детально разобраться в этом вопросе. Выясним, что такое деньги, какими были первые деньги, как люди раньше люди обходились без денег…

Презентация. Слайд 1.

Учитель: Итак, начинаем наше путешествие в удивительный мир финансов. Мы с вами отправимся в это путешествие на паровозике. (Звук паровоза)

Презентация. Слайд 2.

Учитель: Наш паровозик прибыл на станцию «Что такое деньги, и как они появились».

Презентация. Слайд 3.

Учитель: Ребята, а как вы думаете, что могло служить деньгами в древности в разных странах? (Дети отвечают). Ваши догадки отчасти верны. Вы- молодцы. Но давайте попросим помочь разобраться в этом вопросе более детально профессора Денежкина. (Учитель включает детям отрывок из учебного фильма «Что такое деньги, и как они появились» из проекта "Основы финансовой грамотности для начальных классов»).

Презентация. Слайд 4.

Учитель: Я вам, ребята, ещё хочу показать монеты и купюры, которыми мы пользуемся сейчас.

Презентация. Слайд 5. Слайд 6.

Учитель: Итак, ребята, что же такое деньги и для чего они нам нужны? (Ответы детей)

Презентация. Слайд 7.

Физминутка:

Учитель: Я хочу пригласить вас, ребята, в караоке. Мы с вами будем танцевать и петь песню «Деньги лепесточки». (Дети исполняют песню).

Презентация. Слайд 8.

Учитель: Продолжаем наше путешествие в удивительный мир финансов. Отправляемся на следующую станцию. (Звук паровоза)

Презентация. Слайд 9.

Учитель: Мы с вами прибыли на станцию «Домики для денег». Как вы думаете, ребята, о чём мы с вами будем говорить на этой станции?

Дети: Мы будем говорить о том, где можно хранить наши деньги.

Учитель: Верно, мы будем говорить о «домиках», где могут жить денежки и расселять их туда.

Презентация. Слайд 10.

(Каждому ребёнку вручается большой конверт, в котором лежат купюры и монеты разного номинала. Также в конверте лежат картинки банка, сейфа, кошелька, копилки, банковской карты, шкатулки).

Девочка-восьмиклассница: Ребята, сейчас мы с вами поиграем. Я буду говорить вам определение, а вы должны назвать, что это за место, где хранятся деньги. Небольшой полый или плоский предмет (изначально мешочек, мошна), чаще всего из кожи или ткани, предназначенный для ношения денег.

Дети: Кошелёк.

(Под музыку входит в класс старшеклассник в костюме кошелька).

Кошелёк: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с изображением кошелька. Положите туда на расходы 50 рублей 90 копеек. (Дети выполняют задание). Какими монетами и купюрами вы положили денежки в кошелёк? (Дети отвечают). Молодцы!

Девочка-восьмиклассница: Это компания, которая занимается операциями с деньгами, ценными бумагами и драгоценными металлами. Это место, где хранят, дают в долг и обменивают деньги.

Дети: Банк.

(Под музыку входит в класс старшеклассник в костюме банка).

Банк: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с изображением банка. Положите туда на хранение 3 тысячи 500 рублей. (Дети выполняют задание). Какими купюрами вы положили денежки в банк? (Дети отвечают). Молодцы!

Девочка-восьмиклассница: Пластиковая, металлическая или виртуальная карта, обычно привязанная к одному или нескольким расчётным счетам в банке. Это карта, которая используется для оплаты товаров и услуг в магазине через интернет, совершения переводов, а также снятия наличных.

Дети: Банковская карта.

(Под музыку входит в класс старшеклассница в костюме банковской карты).

Банковская карта: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с изображением банковской карты. Пополните её 655 рублями. (Дети выполняют задание). Какими купюрами и монетами вы пополнили банковскую карту? (Дети отвечают). Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.

Девочка-восьмиклассница: Прочный металлический ящик или шкаф для хранения документов и материальных ценностей.

Дети: Сейф.

(Под музыку входит в класс старшеклассник в костюме сейфа).

Сейф: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с изображением сейфа. Положите туда на хранение 1 тысячу 250 рублей. (Дети выполняют задание). Какими купюрами и монетами вы положили деньги в сейф? (Дети отвечают). Великолепно! Вы отлично справились с заданием.

Девочка-восьмиклассница: Это ёмкость, которая имеет специальное отверстие для хранения и накопления монет или купюр.

Дети: Копилка.

(Под музыку входит в класс старшеклассница в костюме копилки).

Копилка: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с изображением копилки. Положите туда для будущих ваших расходов 72 рубля. (Дети выполняют задание). Какими купюрами и монетами вы положили деньги в копилку? (Дети отвечают). Молодцы!

Девочка-восьмиклассница: Маленькая коробка, используемая для хранения ценностей, драгоценностей, денег.

Дети: Шкатулка.

(Под музыку входит в класс старшеклассница в костюме шкатулки).

Шкатулка: Ребята, достаньте, пожалуйста, из своих конвертиков картинку с моим изображением. Положите туда на хранение 49 рублей. (Дети выполняют задание). Какими купюрами и монетами вы положили деньги в шкатулку? (Дети отвечают). Отлично! Вы большие молодцы!

Учитель: Ребята, где же могут жить и храниться наши денежки? (Ответы детей). Минуты нашей игры по станциям истекают. – О чём мы сегодня говорили? Что вы узнали нового, путешествуя по станциям? Что вам запомнилось больше всего? О чём бы вам хотелось рассказать своим друзьям? Оцените свою работу, закончив предложение: Теперь я знаю.... Меня удивило… Мне захотелось…

Учитель: Ребята, у вас на парте лежат 2 кружочка, в одном изображена 1 копейка, а другой кружочек пустой. Если вы считаете, что тема, которую мы сегодня рассмотрели, очень важна сегодня, то поднимите кружок с изображением денежки. А, если вы считаете, что эта тема не важна и вам она не интересна, то поднимите пустой кружок.

Учитель: Мне очень приятно видеть, что вы понимаете важность сегодняшнего нашего путешествия в удивительный мир финансов. Я благодарю вас всех за хорошую работу и каждому из вас вручаю грамоты за активное участие в игре по станциям.

Презентация. Слайд 11.