Примерное планирование виртуальных экскурсий для старших дошкольников

Информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение в условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий. В связи с внедрением новых информационных технологий в образовательный процесс ДОУ существенно изменился подход к экскурсиям, возникли новые виды экскурсий – виртуальные, интерактивные экскурсии.

Слово экскурсия в переводе с латинского означает посещение какого — либо места или объекта с целью его изучения.

Виртуальная экскурсия - это организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Преимуществами являются доступность (Не покидая здания ДОУ можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами детского сада, города и даже страны), возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий.

Виртуальная экскурсия может проводиться педагогом, как самостоятельное образовательное мероприятие, так и являться его частью, или быть самостоятельным проектом.

В литературе выделяют формы проведения экскурсии:

1. Фотопутешествия - мультимедийные презентации с помощью программы PowerPoint («Живопись русских художников», «Народные игрушки», «Что нужно строителю (стоматологу, окулисту, повару)», «История часов», «Дорожная азбука» и т. д.);

2. Видеоэкскурсии (Экскурсии «Космодром», «Подводный мир», «Антарктида», «Шоколадная фабрика», «Где делают бумагу?», «Как создается книга, газета», «Можно ли жить в пустыне?», «Что внутри вулкана?», «Русский музей» и т .д.);

3. Интерактивное общение с помощью программы Skype (скайп)

Система работы по организации виртуальных экскурсий построена на основе содержания основной образовательной программы. Темы и цели определяются для каждой возрастной группы в соответствии с комплексно‐ тематическим планом.

Содержание и структуру виртуальной экскурсии помогут разнообразить использование таких форм и приемов работы как викторины, игры, конкурсы, соревнования. Это позволит сделать экскурсии интересными, увлекательными и незабываемыми.

Усилить эффект образовательного воздействия на эмоциональное восприятие учебного материала позволило использование музыкального сопровождения, художественных образов.

Закрепление и систематизация знаний детей происходит в ходе выполнения творческих работ, участия в конкурсах, выставках.

Тематика экскурсий подбирается с учетом возрастных особенностей, интересов детей, календарно-тематического планирования. Для организации и проведения виртуальной экскурсии разработан алгоритм действий:

На подготовительном этапе:

Начинаем с выбора темы, определения цели и задач экскурсии. Затем выбираем литературу и активно проводим предварительную работу с детьмии с родителями. Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, составляем маршрут экскурсии на основе видеоряда, определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса "экскурсовода";

На основном этапе:

1. Погружение ребенка в сюжет организованной образовательной деятельности путем создания мотивации через создание проблемных игровых познавательных ситуаций.

2. Проведение экскурсии.

3. Повторный просмотр видеофрагментов по желанию и интересам детей;

4. Завершение экскурсии, рефлексия.

Заканчиваем виртуальную экскурсию итоговым обсуждением, в ходе которого вместе с детьми обобщаем, систематизируем увиденное и услышанное, делимся впечатлениями.

Примерное планирование виртуальных экскурсий для старших дошкольников.

Цель: формирование краеведческих знаний у детей старшего дошкольного возраста посредством виртуальных экскурсий.

Цикл виртуальных экскурсий, который включает в себя виртуальные экскурсии (в виде мультимедийных презентаций). Всего 36 виртуальных экскурсий, из них 10 экскурсий относятся к тематике «Достопримечательности родного города. Города Крыма», 6 – экскурсий «Флора и фауна родного края», 10 экскурсий – «Знания знаменитых земляков и знаменитых людей Крыма»; 10 экскурсий – «Народы, населяющие Крым». Все экскурсии включают в себя предварительную работу. Главная задача - с помощью виртуальной визуализации сформировать и закреплять полученные краеведческие знания детей.

Перспективное планирование предполагает проведение экскурсий 1 раз в неделю в первой половине дня и 1 раз в неделю во второй половине дня. Перед экскурсиями проводится предварительная и послеэкскурсионная работа, которая позволяет формировать первоначальные и закреплять полученные знания детей в ходе проведенной экскурсии.

Перспективный план работы.

№

месяц, название

экскурсии

Содержание знаний

Вопросы, подлежащие изучению

I цикл – «Родной город и города Крыма»