Школа будущего первоклассника - Блог Дьячкова Ирина Викторовна

Рабочая программа

дополнительного образования

«Школа будущего первоклассника »

1 год

(срок реализации программы)

Направление: общеинтеллектуальное

Автор: ДЬЯЧКОВА И.В.

учитель начальных классов

2021 -2022 учебный год

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы – успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Школа будущего первоклассника» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи:

Ø сохранение и укрепление

Ø здоровья; развитие личностных качеств;

Ø формирование ценностных установок и ориентаций; развитие творческой активности;

Ø формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

Ø развитие эмоционально-волевой сферы;

Ø развитие коммуникативных умений;

Ø развитие умений действовать по правилам

Программа «Школа будущего первоклассника» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи»,«Введение в математику», «ознакомление с окружающим миром».

Адаптационные занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру:

три занятия один раз в две недели

продолжительность занятий - 30 минут с 10 минутным перерывом.

общее количество часов - 72 часа.

Общая характеристика программы

Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы: общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей; развитие творческой деятельности; развитие личностных компетенций; поддержка и сохранение здоровья; формирование духовно-нравственных установок и ориентаций; развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования; сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах как:

Ø учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

Ø систематичность и последовательность;

Ø вариантность и вариативность;

Ø доступность и достаточность; наглядность;

Ø достоверность;

Ø комплексность;

Ø взаимосвязь с окружающим миром;

Ø использование произведений искусства,

Ø интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;

Ø разнообразие игровых и творческих заданий;

Ø многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность:

Ø игра;

Ø продуктивная, творческая деятельность;

Ø конструирование и моделирование.

Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Предметные результаты:

Ребенок получит возможность научиться: распознавать первый звук в словах; внимательно слушать литературные произведения; называть персонажей, основные события; отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям; составлять элементарный рассказ по серии картинок; обсуждать нравственные стороны поступков людей; участвовать в коллективных разговорах; использовать принятые нормы вежливого речевого общения; устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами; различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки); различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру; считать от 0 до 9 и в обратном направлении; определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами; устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении; присчитывать и отсчитывать по одному, по два; ориентироваться в пространстве; ориентироваться в тетради в клетку; выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге; выполнять элементарный орнамент в полосе.

Тематическое планирование раздела

«Развитие речи. Обучение грамоте» (17ч)

№

Темы занятий

Дата

Развитие связной речи. Для чего мы говорим. Рассказ по картинке. Раскрашивание пространства около контура. Сравнение и сопоставление формы предметов. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.

Текст. Игры «Опиши предмет», «Кто больше назовет слов на темы «Семья», «Дом». Описание картинки. Слово. Предложение. Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.

Обобщение, его формы (словесные и несловесные). Игра «Догадайся, что показал». Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте. Игра «Кто наблюдательнее». Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.

Гласные буквы и звуки. Предметы окружающего мира. Твоя любимая игрушка. Контур предмета Линии, образующие внутренний контур предметов.

Согласные звуки и буквы. Противоположные по значению слова. Игра «День-ночь» Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.

Страна «Алфавит». В мире волшебных слов. Игра «Идем в гости». Буква А (большая и маленькая). Буква О (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.

К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Игра «Составь слово» Буква У (большая и маленькая). Буква И (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.

Временные категории: «раньше», «позже», «потом».. Игра «Разложи по порядку» Буква Э (большая и маленькая). Буква Ы (большая и маленькая Работа в рабочей строке.

Согласные звуки: твердые и мягкие. Игра «Сказочные владения радуги». Игра «Доскажи словечко» Буква Н (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.

В стране слов и слогов. Господин Слогораздел. Игра «Раздели слово на части» Буква Р (большая и маленькая). Буква Л (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.

Ударение. Обозначение ударения. Игра: «Молоточки». Буква М (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.

Разучивание скороговорок, чистоговорок Звонкие и глухие согласные. Буквы Б-П. Составление и написание слогов. Времена года. Игра «Когда это бывает?»

Звуки и буквы. Игра «Составь слово» Буквы Д-Т. Составление и написание слогов.

Игра «Электронная муха» Буквы Г-К. Звуковые схемы. Родственные слова. Игра «Доскажи словечко». Составление и написание слогов.

Проговаривание скороговорок, чистоговорок. Буквы В-Ф. Составление и написание слогов.

Анализ слов. Составление рассказов по сюжетной картинке. Буквы З-С. Слова похожие и разные. Проговаривание скороговорок и чистоговорок. Игра «Угадай словечко» Составление и написание слогов. Составление и написание слогов.

Построение звуковых моделей слов. Развитие речи детей. Праздник звуков. Буквы ж-ш. Составление и написание слогов.

Тематическое планирование раздела

«Введение в математику» (17ч)

№

Темы занятий

Дата

Пространственные и временные представления. Подготовка к изучению числа.

Различение предметов по цвету, форме, расположению. Уточнение пространственных представлений ( снизу- сверху, между, слева, справа)

Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру: большой – маленький, больше – меньше. Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже.

Ориентация на плоскости: слева, справа. Длина. Длиннее – короче. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.

Круг. Многоугольники: треугольник, четырехугольник. Прямоугольник, квадрат.

Сравнение групп предметов по количеству: позже, раньше. Сравнение объектов по массе: легкий – тяжелый, легче – тяжелее.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел.

Число и цифра 1. Понятия «один – много».

Число и цифра 2. Понятие «пара».

Число и цифра 3. Понятия: «больше», «меньше», «равно»

Число и цифра 4. Установления соответствия между числом предметов и цифрой.

Число и цифра 0. Объединение предметов в множества по определённым свойствам.

Число и цифра 5.. Упорядочивание предметов по признакам. Состав чисел. Игры «Где, чей дом?»

Понятие «равенство». Знак «=». Упражнение в дополнении числа до любого заданного. Число и цифра 6. Классификация фигур по цвету, форме, величине. Игры «Дерево», «Угадай-ка»

Действие «сложение». Конкретный смысл действия «сложение». Знак действия «сложения» +. Действие «вычитание». Конкретный смысл действия «вычитание». Знак действия «вычитания» -.

Число и цифра 7. Работа при помощи линейки, умение чертить отрезки.

Число и цифра 8. Части суток, последовательность дней в неделе,

Число и цифра 9 Последовательность месяцев в году