Школа будущего первоклассника: Рабочая программа дополнительного образования. Срок реализации: 1 год.

Направление: общеинтеллектуальное.

Автор: Дьячкова И.В., учитель начальных классов.

Учебный год: 2021-2022.

Пояснительная записка: Дополнительная общеразвивающая программа «Школа будущего первоклассника» для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием.

Цель программы: успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями. Развитие потенциальных возможностей ребенка посредством овладения УУД, предложенными федеральными стандартами начального общего образования, составляет основу начального образования. В связи с этим, создание предпосылок к школьному обучению является еще одной не менее важной целью программы.

Программа «Школа будущего первоклассника» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школе.

Основные задачи:

  • сохранение и укрепление здоровья;
  • развитие личностных качеств;
  • формирование ценностных установок и ориентаций;
  • развитие творческой активности;
  • формирование и развитие психических функций познавательной сферы;
  • развитие эмоционально-волевой сферы;
  • развитие коммуникативных умений;
  • развитие умений действовать по правилам.

Программа «Школа будущего первоклассника» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов: «Обучение грамоте и развитие речи», «Введение в математику», «Ознакомление с окружающим миром».

Адаптационные занятия организуются на базе школы и имеют следующую временную структуру: три занятия один раз в две недели. Продолжительность занятий - 30 минут с 10-минутным перерывом. Общее количество часов - 72 часа.

Общая характеристика программы: Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Основные принципы построения программы:

  • общее развитие с учетом индивидуальных возможностей и способностей;
  • развитие творческой деятельности;
  • развитие личностных компетенций;
  • поддержка и сохранение здоровья;
  • формирование духовно-нравственных установок и ориентаций;
  • развитие устойчивой психологической адаптации к новым условиям образования;
  • сотворчество обучающих, обучающихся и родителей.

Содержание подготовки к обучению строится на таких принципах как:

  • учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
  • систематичность и последовательность;
  • вариантность и вариативность;
  • доступность и достаточность;
  • наглядность;
  • достоверность;
  • комплексность;
  • взаимосвязь с окружающим миром;
  • использование произведений искусства, интеграция всех видов искусства, произведений детского творчества;
  • разнообразие игровых и творческих заданий;
  • многообразие видов художественно-творческой деятельности (игровая, музыкальная, художественно-речевая, театрализованная).

Ведущая деятельность:

  • игра;
  • продуктивная, творческая деятельность;
  • конструирование и моделирование.

Виды действий в процессе конструирования: анализ объекта; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии.

Планируемые результаты освоения программы: В ходе освоения содержания программы обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты: мотивационные и коммуникативные, формирование Я - концепции и самооценки при подготовке к обучению в школе, положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД: знаково-символическое моделирование и преобразование объектов; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих элементов; сравнение и сопоставление; выделение общего и различного; осуществление классификации; установление аналогии; самостоятельный выбор способов задач в зависимости от конкретных условий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД: осуществление действия по образцу и заданному правилу; сохранение заданной цели; умение видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществление контроля своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные УУД: овладение определенными вербальными и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества с взрослыми и сверстниками; ориентация на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Предметные результаты: Ребенок получит возможность научиться: распознавать первый звук в словах; внимательно слушать литературные произведения; называть персонажей, основные события; отвечать на вопросы учителя по содержанию, делать элементарные выводы; пересказывать произведение близко к тексту, по ролям, по частям; составлять элементарный рассказ по серии картинок; обсуждать нравственные стороны поступков людей; участвовать в коллективных разговорах; использовать принятые нормы вежливого речевого общения; устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по имени, по имени и отчеству, вежливо выражать просьбу, извиняться, благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном); различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами; различать малые фольклорные жанры (загадки, скороговорки, чистоговорки, колыбельные, потешки); различать геометрические фигуры по форме (треугольник, круг, квадрат), по цвету, по размеру; считать от 0 до 9 и в обратном направлении; определять количество предметов в пределах 10, соотносить количество с цифрами; устанавливать количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном направлении; присчитывать и отсчитывать по одному, по два; ориентироваться в пространстве; ориентироваться в тетради в клетку; выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге; выполнять элементарный орнамент в полосе.

Тематическое планирование раздела «Развитие речи. Обучение грамоте» (17ч):

  1. Развитие связной речи. Для чего мы говорим. Рассказ по картинке. Раскрашивание пространства около контура. Сравнение и сопоставление формы предметов. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.
  2. Текст. Игры «Опиши предмет», «Кто больше назовет слов на темы «Семья», «Дом». Описание картинки. Слово. Предложение. Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы. Нахождение предложенных форм в нарисованных предметах.
  3. Обобщение, его формы (словесные и несловесные). Игра «Догадайся, что показал». Гласные буквы и звуки. Нахождение их в тексте. Игра «Кто наблюдательнее». Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.
  4. Гласные буквы и звуки. Предметы окружающего мира. Твоя любимая игрушка. Контур предмета Линии, образующие внутренний контур предметов.
  5. Согласные звуки и буквы. Противоположные по значению слова. Игра «День-ночь» Прямые и наклонные линии (палочки), полуовалы, овалы.
  6. Страна «Алфавит». В мире волшебных слов. Игра «Идем в гости». Буква А (большая и маленькая). Буква О (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
  7. К тайнам звуков и букв. Особые обязанности звуков. Игра «Составь слово» Буква У (большая и маленькая). Буква И (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
  8. Временные категории: «раньше», «позже», «потом». Игра «Разложи по порядку» Буква Э (большая и маленькая). Буква Ы (большая и маленькая Работа в рабочей строке.
  9. Согласные звуки: твердые и мягкие. Игра «Сказочные владения радуги». Игра «Доскажи словечко» Буква Н (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
  10. В стране слов и слогов. Господин Слогораздел. Игра «Раздели слово на части» Буква Р (большая и маленькая). Буква Л (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
  11. Ударение. Обозначение ударения. Игра: «Молоточки». Буква М (большая и маленькая). Работа в рабочей строке.
  12. Разучивание скороговорок, чистоговорок Звонкие и глухие согласные. Буквы Б-П. Составление и написание слогов. Времена года. Игра «Когда это бывает?»
  13. Звуки и буквы. Игра «Составь слово» Буквы Д-Т. Составление и написание слогов.
  14. Игра «Электронная муха» Буквы Г-К. Звуковые схемы. Родственные слова. Игра «Доскажи словечко». Составление и написание слогов.
  15. Проговаривание скороговорок, чистоговорок. Буквы В-Ф. Составление и написание слогов.
  16. Анализ слов. Составление рассказов по сюжетной картинке. Буквы З-С. Слова похожие и разные. Проговаривание скороговорок и чистоговорок. Игра «Угадай словечко» Составление и написание слогов. Составление и написание слогов.
  17. Построение звуковых моделей слов. Развитие речи детей. Праздник звуков. Буквы ж-ш. Составление и написание слогов.

Тематическое планирование раздела «Введение в математику» (17ч):

Пространственные и временные представления. Подготовка к изучению числа.

  1. Различение предметов по цвету, форме, расположению. Уточнение пространственных представлений (снизу-сверху, между, слева, справа).
  2. Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру: большой – маленький, больше – меньше. Сравнение предметов по размеру: высокий – низкий, выше – ниже.
  3. Ориентация на плоскости: слева, справа. Длина. Длиннее – короче. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же.
  4. Круг. Многоугольники: треугольник, четырехугольник. Прямоугольник, квадрат.
  5. Сравнение групп предметов по количеству: позже, раньше. Сравнение объектов по массе: легкий – тяжелый, легче – тяжелее.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание чисел.

  1. Число и цифра 1. Понятия «один – много».
  2. Число и цифра 2. Понятие «пара».
  3. Число и цифра 3. Понятия: «больше», «меньше», «равно».
  4. Число и цифра 4. Установления соответствия между числом предметов и цифрой.
  5. Число и цифра 0. Объединение предметов в множества по определённым свойствам.
  6. Число и цифра 5. Упорядочивание предметов по признакам. Состав чисел. Игры «Где, чей дом?»
  7. Понятие «равенство». Знак «=». Упражнение в дополнении числа до любого заданного. Число и цифра 6. Классификация фигур по цвету, форме, величине. Игры «Дерево», «Угадай-ка».
  8. Действие «сложение». Конкретный смысл действия «сложение». Знак действия «сложения» +. Действие «вычитание». Конкретный смысл действия «вычитание». Знак действия «вычитания» -.
  9. Число и цифра 7. Работа при помощи линейки, умение чертить отрезки.
  10. Число и цифра 8. Части суток, последовательность дней в неделе.
  11. Число и цифра 9. Последовательность месяцев в году.