Цель: вызвать познавательный интерес к математике и робототехнике, развить умение находить правильные и оригинальные решения в трудных ситуациях, сформировать навыки работы в группах.

Задачи:

  • формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
  • освоение эвристических приемов рассуждений;
  • формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
  • развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
  • формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
  • формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
  • привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Работа над формированием УУД:

  1. Личностные: формирование положительного отношения к полученным знаниям.
  2. Познавательные:
    • формирование умения решать простые задачи, используя краткую запись;
    • создание волчка по алгоритму, используя технические средства (планшеты).
  3. Коммуникативные:
    • сотрудничество с учителем и сверстниками;
    • разрешение спорных ситуаций.

Ожидаемые результаты: Занятия в кружке должны помочь учащимся:

  • усвоить основные базовые знания по математике, её ключевые понятия;
  • овладеть способами исследовательской деятельности;
  • развить творческое мышление;
  • улучшить качество решения задач различного уровня сложности;
  • сформировать положительное отношение к полученным знаниям;
  • научиться формулировать цели занятия.

Конспект внеурочного занятия:

1. Мотивирование к действию: Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Издавна русские люди говорили: «Гости в дом – радость в дом». Вот и мы давайте порадуем наших гостей своими знаниями. Поздоровайтесь с гостями. На занятии наши глаза внимательно смотрят и всё … (видят). Уши внимательно слушают и … (слышат). Голова хорошо … (думает). Вы готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать? С каким настроением пришли на занятие? Мы снова собрались вместе, значит, у нас всё получится. Пусть хорошее настроение поможет вам преодолеть все трудности в познании. Девиз занятия: «С малой удачи начинается большой успех».

2. Разминка (развитие логического мышления):

  • Один ослик нёс 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого поклажа была тяжелее? (одинаковая)
  • Сколько хвостов у семи котов? (7)
  • Сколько носов у двух псов? (2)
  • Горели 5 свечей, 2 из них погасли. Сколько свечей осталось? (5)
  • Сколько ушей у 5 малышей? (10)
  • Сколько пальчиков на руках у 4 мальчиков? (40)
  • Крышка стола имеет 4 угла, один угол отпилили. Сколько углов осталось у стола? (5) (подготовить прямоугольник и наглядно показать!!!)

3. Актуализация знаний (работа с загадкой): А сейчас ещё, ребятки, загадаю вам загадку. «Было яичко у нас золотое, а осталось лукошко пустое – плачет дед, плачет баба, но их утешает … (курочка Ряба)». Правильно, это курочка Ряба. Ребята, а вы сказки любите? Тогда «Один, два, три – глазки закрываем, в сказку попадаем». (лукошко с яйцами)

4. Работа по функциональной грамотности: (каждому раздать лист с заданиями и включить на презентации)

Физминутка

5. Фокусы с яйцами: А вы любите опыты?

  1. Опыт с 2 сырыми яйцами (2 стакана, соль). Вывод: в соленой воде яйца не тонут, соленая вода более плотная, чем пресная, поэтому яйцо не тонет.
  2. У меня в корзинке затерялось одно вареное яйцо. Как отличить вареное яйцо от сырого? (надо покрутить). Вывод: вареное яйцо крутится быстрее и дольше, чем сырое. Какую игрушку напоминает крутящееся яйцо? (волчок, юлу).

6. Робототехника: (правила работы в группе)

7. Представление своего продукта (волчка) ответственными в группе: (получилось, или нет, какие трудности в работе были) Презентация «ЮЛА».

8. Рефлексия интегрированного занятия: (на столах лежат конверты с яйцами разного цвета)

  • если у вас все получилось, вам все было понятно, интересно (яйцо зеленого цвета положить в зеленое лукошко);
  • были вопросы, не совсем все получилось (желтое яйцо в желтое лукошко);
  • ничего не получилось, не понравилось (красное яйцо в красное лукошко).

Молодцы, дети! Всем спасибо за работу! (дарим 5-ки раскраски) В конце занятия гостям и детям вручить шоколадные яйца!

История одного предмета. Юла

Цель: подготовить выступление для проекта "История одного предмета".

Задачи:

  1. Знакомство с литературой по данной теме.
  2. Изучение истории появления игрушки юла.
  3. Изготовление презентации "История одного предмета. Юла".

Предком современной юлы является волчок. Игра с волчком имеет давние традиции и восходит к средневековью. В те времена волчок запускали, раскручивая между ладонями, и бросали на ровную поверхность либо его раскручивали хлыстиком, и был он сделан только из дерева. Волчок всегда был детской забавой.

По определению: Волчо́к, юла́ — это игрушка (и не только), которая, в общем случае, во время вращения сохраняет устойчивость на одной точке опоры.

Доподлинно известно одно: волчки появились независимо друг от друга на всех континентах, кроме, пожалуй, Антарктиды, и люди играют ими не меньше пяти с половиной тысяч лет. При этом называются и выглядят эти волчки по-разному. Американские индейцы, например, ещё до прибытия европейских поселенцев забавлялись тромпо – болванкой в форме груши, которую раскручивали с помощью шнура. В Израиле ни одно празднование Хануки не обходилось без игры в дрейдл – четырёхгранный волчок. Эта еврейская традиция насчитывает более 2000 лет. Об исконно русском варианте вращающейся игрушки – кубаре, даже не догадываясь об этом, знают все наши соотечественники. Древнерусский волчок вспоминают тогда, когда хотят описать чьё-то стремительное падение с горки. В таких случаях говорят: «Кубарем скатился».

Привычная для нас юла появилась в продаже только в конце 19 века. Своим рождением она обязана немецкому фабриканту-игрушечнику Лоренцу Больцу. Этот провинциальный предприниматель из Циндорфа оказался неплохим изобретателем. Однажды, пытаясь приспособить обычный волчок для нужд маленьких детей, Больц вставил в пустотелый волчок механизм с гайкой и получил простейшую юлу. Малышам было сложно раскручивать волчки кончиками пальцев, а творение Больца приводилось в движение стержнем, на который нужно было несколько раз надавить. С такой игрушкой могли справиться даже годовалые карапузы.

Преемник Лоренца, Петер Больц наделил юлу голосом. Он проделал в корпусе игрушки отверстия, через которые проходил воздух. Таким образом, юла начала издавать характерное жужжание. К 1937 году игрушка-непоседа «научилась» воспроизводить звуки разных тональностей и даже наигрывать несложные детские песенки. Первые игрушки немецких мастеров были жестяными, и только в 20 веке появились пластмассовые волчки.

В Советском Союзе массовое производство металлических и пластиковых волчков и юл началось в 1960–70-х. Разноцветные металлические вертушки завораживали ребятишек радужными узорами на корпусе и своим гудением. Пластмассовые волчки с цирковым всадником внутри или упряжкой лошадок, скачущих по заснеженному лесу, так гудеть не умели, да и ломались чаще. Но малыши всё равно их очень любили.

Сегодня можно купить юлы со световыми и звуковыми эффектами, с шариками внутри, на подставке и без, с мультипликационными героями, паровозиками и зверюшками на корпусе.

Интересно, что эта игрушка, которая давно отпраздновала 100-летний юбилей, даже удостоилась чести стать памятником. Он установлен в Нидерландах возле города Остерхаут. Десятиметровый волчок лежит на боку, как будто только что закончил свое движение.