Цели урока:

  1. Обобщить и систематизировать знания о десятичных дробях, закрепить и усовершенствовать навыки действий с ними.
  2. Воспитывать внимательность, активность, самостоятельность, ответственность.
  3. Прививать интерес к изучению предмета.
  4. Развивать навыки самоконтроля и самооценки достигнутых знаний и умений.

Задачи урока:

  1. Создание для учащихся комфортных условий, творческого микроклимата, ситуации успеха.
  2. Облегчение процесса учения учащихся.

Ход урока:

УЧИТЕЛЬ: Загадка: Она бывает охотничья, барабанная и математическая. (Дробь).

УЧИТЕЛЬ: Мы закончили изучение темы "Действия с десятичными дробями". Эта тема в курсе математики занимает одно из первых мест, так как на протяжении всей своей жизни мы постоянно сталкиваемся с дробями. Сегодня на уроке мы должны повторить тему дроби и все действия с десятичными дробями. Сегодняшний урок — это урок-путешествие по различным станциям, поэтому я желаю вам успеха в преодолении всех трудностей.

Разделитесь на 2 команды. Дайте вашим командам название. Учитель на доске чертит таблицу: название команд, номера заданий. Учитель задает вопрос, команды совещаются, выбирают ответ и игрока, который запишет ответ на доске. Если ответы одинаково правильные, балл приписывается той команде, которая быстрее написала ответ.

1 станция «Вопрос – ответ»

  1. Как называются дроби, записанные с помощью запятой? (Десятичная)
  2. Как называется часть десят. дроби, стоящая до запятой? (Целая)
  3. Как называется часть десят. дроби, стоящая после запятой? (Дробная)
  4. Каким действием можно заменить дробную черту? (Деление)
  5. Как представить обыкновенную дробь в виде десятичной? (Разделить числитель на знаменатель).
  6. Как записывать десят. дроби при сложении и вычитании в столбик? (Запятая под запятой)
  7. С помощью какого действия можно найти дробь от числа? (Умножение)
  8. Как называется сотая часть числа? (Процент)
  9. При делении десят. дробей где надо перенести запятую: в делимом или делителе? (Везде)

2 станция «Третий лишний»

Выбери лишнее, объясни почему.

  1. 5,6; 1,02; 8,3. Лишняя 1,02, т.к. сотые.
  2. 2,4; 0,13; 0,46. Лишняя 2,4, т.к. она больше 1.
  3. 10%; 0,1; 9,5. Лишняя 9,5, т.к. 10%=0,1.
  4. 1/2; 1/4; 1/3. Лишняя 1/3, т.к. нельзя представить в виде конечной десятичной дроби.

3 станция «Задач»

  1. Могла ли одна девочка съесть 0,5 торта, а другая 0,8 этого же торта? (Нет, не могла).
  2. Определи количество учеников в классе, если 0,2 всех учеников увлекаются математикой, 0,3 историей, 0,2 географией, а остальные 9 человек – биологией. (Ответ: 30 человек).

4 станция «Примеров»

В каждой карточке зашифровано какое-то слово (математический термин, фамилия ученого-математика или др.). По вертикали расположены примеры, по горизонтали — ответы. Принцип – таблица Пифагора: на пересечении стоят буквы, из них складывают слова. Запишите два расшифрованных слова.

Ответ: знаменатель, числитель.

5 станция «Ребусов»

Отгадайте ребусы:

  1. Задача
  2. Квадрат
  3. Разность
  4. Число
  5. Восток
  6. Дробь

Команда_________________________

Номер задания Ответ

Таблица баллов.

Команда ____________________

Команда ____________________

Команда __________________

6 станция «Итоговая»

Подведение итогов.

УЧИТЕЛЬ: Вот и закончилось наше путешествие. Я надеюсь, что сегодняшний урок был для вас интересен и поучителен.

А закончить урок я хотела бы словами великого писателя Л.Н. Толстого: "Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь".