Финансовое просвещение детей дошкольного возраста – это достаточно новое направление в педагогике. Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. Иными словами, финансовая грамотность – это знание, которое позволяет достичь финансового благополучия и оставаться на этом уровне всю свою жизнь.

В современной концепции образования подчеркнуто особое значение дошкольного возраста в формировании и развитии уникальной личности ребенка. Так как на этом этапе закладываются основы личностной культуры, обеспечивается освоение первоначальных социокультурных норм. Это является фундаментом для приобретения в будущем специальных знаний и навыков.

Финансовое (экономическое) просвещение позволяет помочь детям сформировать представления об экономических понятиях (потребности, деньги, товар, цена и т.д.) в соответствии с их возрастными особенностями. Таким образом, цель формирования финансовой грамотности – это расширение финансового кругозора ребенка дошкольного возраста, а также развитие представлений о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность: помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только как средство достижения этих самих благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворения.

На рисунке представлены компоненты финансовой грамотности. Осваивая финансовые компетенции, ребенок приобретает необходимые социально-значимые установки, готовится в будущем продуктивно выполнять социально-экономические роли.

В процессе формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста необходимо активное взаимодействие с семьями воспитанников. Важно отметить, что финансовое воспитание должно осуществляться обязательно с учетом возрастных особенностей ребенка.

Старший дошкольный возраст отличается не только появлением новых видов игр, но и совершенствованием различных продуктивных видов деятельности, таких как рисование, лепка, конструирование, аппликация, моделирование. Для них необходимо владение конкретными способами действий и сенсорными примерами. Указанные виды деятельности способствуют формированию практических умений, художественного восприятия, эстетического отношения к окружающей жизни, развитию всевозможных способностей и личности в целом. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста состоят в том, что в жизни малыша главной является продуктивная деятельность вместе с игровой.

В старшем дошкольном возрасте формируются представления о разнообразии профессий. Сегодня появилось очень много новых, ультрасовременных профессий, связанных с экономикой и бизнесом: программист, банкир, стилист, блогер и т. д. Каждый человек имеет свою профессию. Хорошая профессия позволит в будущем обеспечить достаток семьи.

Среди методов формирования финансовой грамотности можно выделить:

  • игровую деятельность экономической направленности, беседы, организациях жизненных ситуаций в форме игры (деловые игры, мозговой штурм);
  • дискуссии, демонстрация наглядных материалов (презентации, книги, пособия);
  • выполнение практических заданий, решение проблемных ситуация, театрализованная деятельность, использование художественного слова и т.д.

Также, важно совмещать игровую и трудовую деятельности детей, иными словами – применять традиционные методы обучения и воспитания с уклоном на воспитание экономической культуры и грамотности детей.

Для ребенка радость бытия, радость познания, радость взросления – это обычное состояние. Очень важно именно с малых лет прививать ребенку глубокое уважение к труду, к трудовой деятельности взрослых. Важно вырастить человека трудолюбивого, отзывчивого, стремящегося приносить своим трудом пользу обществу.

На современном этапе среди воспитательно-образовательных задач, выдвигаемых обществом, вопросы нравственно-трудового воспитания детей стоят на первом месте. Это привитие детям уважения к труду, к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребёнку предстоит жить.

Основная проблема в психолого-педагогических исследованиях нравственно-трудового воспитания заключается в соотношении трудового и нравственного воспитания. Рассмотрим сначала понятие трудового и нравственного воспитания отдельно друг от друга.

Трудовое воспитание: это процесс организации и стимулировании трудовой деятельности дошкольников, формирования у них трудовых умений и навыков. Именно трудом формируется устойчивость в поведении, вырабатываются самостоятельность и дисциплина. В процессе трудовой деятельности детский коллектив объединяется: малыши учатся работать сообща, оказывать товарищу помощь, находить совместные решения для достижения требуемого результата.

А.С. Макаренко: в лекции о трудовом воспитании раскрыл важную роль элементарных видов бытового труда детей, отметив, что в нем формируется самостоятельность, ответственность, самоорганизация, целенаправленность их поведения. Дети, которые умеют трудиться, знают цену трудовых усилий, уважают и труд других людей, скорее обратят внимание на человека, который нуждается в помощи.

По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида:

  1. самообслуживание;
  2. хозяйственно-бытовой;
  3. труд в природе;
  4. ручной труд.

Каждый из видов позволяет ребенку осваивать окружающий мир, развивать психические процессы и необходимые личностные качества, получать знания о предназначении и правилах использования материалов и орудий для работы.

Нравственное воспитание: это процесс формирования у детей суждений, чувств и убеждений, а также навыков и привычек поведения, которые соответствуют нормам общества.

В сфере развития нравственного поведения пример взрослого играет важнейшую роль. Положительный пример взрослых членов семьи способствует тому, что ребенок легко и ненавязчиво учится жить в соответствии с нормами, принятыми в обществе. Важно отметить, что нормы, которые декларируются, но не соблюдаются взрослым, никогда не станут влиять на реальное поведение ребенка. Ребенок тогда поймет, что нравственные нормы можно легко нарушать, то есть их соблюдение не обязательно.

Проведя анализ сущности нравственного и трудового воспитания, составим общее представление о нравственно-трудовом воспитании. В целом, нравственно-трудовое воспитание дошкольников представляет собой целенаправленный процесс формирования у детей положительного отношения к труду, желания и умения трудится, воспитание нравственно-ценных качеств личности, уважения к труду взрослых.

Главная цель нравственно-трудового воспитания – это воспитание у ребенка гуманного отношения к окружающему миру (предметам и явлениям), а также выражение этого гуманного отношения в деятельности по изменению мира к лучшему.

Задачи нравственно-трудового воспитания представлены на рисунке.

Перед работниками ДОУ стоит непростая и нелегкая задача – построить работу таким образом, чтобы она одновременно отвечала запросам современного общества и также обеспечивала сохранение самооценки, неповторимости дошкольного периода ребенка.

В дошкольном возрасте ребёнок открыт к изучению всего нового и интересного, в связи с чем нравственно-трудовое воспитание должно быть организовано таким образом, чтобы это было интересно и увлекательно для ребенка. В старшем дошкольном возрасте дети достаточно самостоятельны в самообслуживании, и этот вид труда становится их постоянной обязанностью. Усложнение воспитательных задач выражается в повышении требований к качеству действий, к организованному поведению в процессе ухода за собой, к времени, затрачиваемому на это. Но это не должно оказывать давление на ребенка – ребенок должен хотеть выполнять эти задачи сам. Поэтому это говорит о важной роли нравственно-трудового воспитания в современном дошкольном образовании.

Старший дошкольный возраст — это наиболее благоприятная среда для воспитания трудолюбивой личности. В этом возрасте дети приобретают основные знания и умения в трудовой сфере. Педагогическая наука уделяла и продолжает уделять значительное внимание проблемам трудовой подготовки подрастающего поколения, трудового воспитания старших дошкольников, подготовке педагогов и воспитателей к педагогической деятельности в области трудового воспитания.

Сегодня труд – ведущая категория финансовой грамотности, и деньги – одна из ее составляющих, разрывать их нелогично. Главное помнить, что «изолировать» финансовую грамотность от проблемы нравственно – трудового воспитания нельзя. Дети должны знать, что деньги это – ценность, богатство, но также важно знать, как они зарабатываются.

Как уже было отмечено ранее, в процессе реализации трудового воспитания происходит ознакомление детей с трудом взрослых и прививание у детей интереса к труду взрослых. На этой основе у детей формируется чувство уважения к людям разных профессий, результатам их труда. Модель взаимоотношений между людьми разных профессий оказывает влияние на строительство коллективных взаимоотношений между детьми в играх, труде, конструировании.

Воспитанники постигают главное: многое, что окружает человека, создано трудом людей разных профессий, это – результат труда человека. Так им откроется общественная направленность труда взрослых, станут понятнее выражения «мама работает», «папа работает». Работать – значит получать результаты, нужные тебе и людям. За результаты платят деньги.

У дошкольников формируется понимание общественной ценности труда родителей, они открывают понятие «бюджет семьи», осознают зависимость расходов в семье от доходов. Детьми воспринимается любой окружающий их предмет как результат труда людей разных профессий, всего общества. Бережное отношение к предмету – уважение к людям, создающим его для удовлетворения каких-либо потребностей человека. Это понимание обуславливает уважительное отношение ребёнка к материальным и духовным ценностям, вызывает у него чувство гордости, сопричастности к соотечественникам, создающим эти ценности не только для россиян, но и для других людей мира. У дошкольника воспитываются трудолюбие и другие нравственные качества: ответственность, бережливость, самостоятельность.

При трудовом воспитании важно научить ребенка ценить и уважать результат своего труда – будь это рисунок, поделка из пластилина, чистота и порядок. При трудовом воспитании осуществляется финансовая социализация, где ребенок учится понимать ценность денег. Таким образом, трудовое воспитание является фундаментом для формирования основ финансового воспитания. У детей уточняется представление о том, что в основе благополучия жизни человека лежит труд.

Значение нравственно-трудового воспитания для развития ребенка нельзя недооценивать. Однако следует помнить, что дошкольник лишь осваивает азы, у него может что-то не получаться, он может бояться ошибиться и не справиться. Поэтому педагоги должны сделать все, чтобы труд не приносил огорчения ребенку, а наоборот научил его уважать свой труд.

Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста – это новое направление в дошкольной педагогике, так как финансовая грамотность является глобальной социальной проблемой, неотделимой от ребенка с самых ранних лет его жизни. Роль экономического воспитания дошкольников на сегодняшний день велика. Повышение интереса к экономическому воспитанию дошкольников в новых и весьма противоречивых условиях социальной жизни закономерно, т.к. от экономической культуры во многом зависит преодоление трудностей в политической, социальной и культурной жизни общества.

В формировании финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста огромную роль играет нравственно-трудовое воспитание, причем трудовое воспитание более направлено на воспитание у ребенка уважения к труду взрослых, своему труду и к результатам этого труда. Именно трудовое воспитание можно считать фундаментом для развития финансового просвещения ребенка старшего дошкольного возраста.

Заключение: Нравственно-трудовое воспитание представляет собой важное направление воспитательного процесса, а также составную часть формирования гармоничной личности ребёнка. Наряду с этим возрастает необходимость изучения основ формирования финансовой грамотности. Важно отметить, что чем старше ребёнок и ближе к самостоятельной жизни, тем глубже у него развиваются денежно-экономические отношения, необходимые в будущем.

Развитие у ребенка уважения к труду, к вещам, к результатам – очень важно, так как именно так можно воспитать ответственного и трудолюбивого человека. Это также помогает воспитывать финансово грамотных и свободных людей. В дошкольном возрасте основы финансовой грамотности дети лучше всего усваивают через беседы, игры, работу с наглядными материалами, театрализованную деятельность, художественное слово и т.д., т.е. – через традиционные методы обучения и воспитания.

Именно методы нравственно-трудового воспитания можно считать фундаментом для развития финансового просвещения ребенка старшего дошкольного возраста. На основе знаний о содержании и особенностях труда взрослых у детей воспитывается интерес, уважение к людям разных профессий, желание приобщиться к их труду, ориентироваться на непростом рынке труда.