Учитель не профессия, а вся жизнь! Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что ты преподаешь, и любить того, кому преподаешь.В. Ключевский:

Способы представления и распространения педагогического опыта. Педагогический опыт в широком смысле – это такое мастерство педагогов, которое дает стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в развитии конкретного педагога, воспитателя, руководителя; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетенции педагогических работников образовательных учреждений.

Педагогический опыт в узком смысле означает такую педагогическую практику, которая творчески использует все лучшее из теории, вносит новизну и прокладывает дорогу неизвестному, позволяющему совершенствовать качество и результаты образовательно-воспитательной деятельности.

Под обобщением опыта понимается его осмысление с более общих научных эмпирических (греч.эмпирио - опыт) или теоретических позиций.

Критерии передового педагогического опыта:

  1. Соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу.
  2. Высокая результативность и эффективность педагогической деятельности.
  3. Оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития.
  4. Стабильность результатов учебно-воспитательного процесса.
  5. Наличие в нём элементов новизны.
  6. Актуальность и перспективность.
  7. Репрезентативность.
  8. Соответствие его современным достижениям педагогики и методики, научная обоснованность.

Главным критерием определения передового педагогического опыта является высокая результативность, так как обоснованное суждение о работе можно вынести лишь при получении конечных результатов, а не запланированных достижений.

Что может быть опытом?

  • алгоритмы учебных действий по предмету;
  • технология урока или элементы технологии;
  • авторская программа (учебного курса, воспитательная);
  • система методических приемов (например, набор упражнений для усиления математической подготовки учащихся и др.);
  • эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры);
  • реализация принципов обучения (креативности, комфортности, вариативности и др.);
  • эффективная система оценки знаний и др.

Выявление образцов педагогической деятельности или педагогического опыта. Методы выявления и изучения успешного опыта:

  • анализ результатов мониторинга качества образования;
  • просмотр занятий в образовательном учреждении- наблюдение;
  • оперативный и тематический контроль;
  • конкурсы профессионального мастерства, конференции, семинары, другое;
  • анализ анкет педагогов, диагностика;
  • работа над темой по самообразованию, новой проблемой;
  • наблюдение: сбор информации при наблюдении;
  • сравнение: метод исследования, сущность которого состоит в том, что проводится сравнение каждого с каждым из данного ряда;
  • метод самооценки: метод оценки педагога самого себя, своих возможностей, качеств, мастерства среди других людей;
  • диагностика: установление состояния диагностируемых объектов и др.

Трансляция и распространение успешного опыта: Умение транслировать свой профессиональный опыт является обязательным для современного учителя. Это не только обязательное качество, свидетельствующее о его профессиональной компетентности и соответствии занимаемой должности, но и инструмент саморазвития.

Одной из целей совершенствования образования на современном этапе развития нашего общества является повышение качества образования. Без внедрения инновационных технологий, современных средств обучения, повышения престижа профессии учителя, выявления и распространения передового опыта, повышения профессионализма педагога этого достичь невозможно. УтверждениеК.Д. Ушинского: о том, что «учитель живет до тех пор, пока учится», в современных условиях приобретает особое значение.

Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы. С процессом освоения опыта связаны такие процессы как «внедрение», «трансляция», распространение», «обмен». В этом понятийном поле сегодня появился еще один термин – диссеминация. Этим понятием обозначается особый способ распространения и освоения опыта, адекватный конкретным потребностям его реципиентов и имеющий характер «выращивания». Диссеминация позволяет распространить инновационную практику на самые широкие массы, адаптируя, а иногда и развивая различные элементы инновационной разработки или инновационную систему в целом.

Диссеминация – это процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления, продукты и (или) результаты опыта инновационной деятельности до целевой аудитории.

Трансляция и распространение успешного опыта осуществляется на различных уровнях: внутри ОУ, муниципальный, областной, всероссийский и т.д.

  • Выступление на педагогическом совете, может сопровождаться демонстрацией наглядного материала (детские работы, дидактические игры и т.п.).
  • Коллективный просмотр.
  • Мастер-классы и педагогические мастерские – одна из основных форм распространения опыта, предполагающая рассказ педагога о своей творческой лаборатории и показ на детях или моделирование на взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей.
  • Показ-панорама – моделирование различных подходов к решению одной и той же или сходных учебно-воспитательных задач, демонстрируемых последовательно разными педагогами. Это может проводиться с детьми, с которыми работали по данным технологиям, или на взрослых, исполняющих роли детей.
  • Журнал успешного опыта, в котором каждый педагог описывает «изюминки» своей работы по определённому вопросу и знакомится с опытом коллег, после чего проводятся обсуждение и оценка материала.
  • Открытые уроки и внеклассные мероприятия.
  • Методические недели.
  • Консультации, практикумы.
  • Диспуты и дискуссии.
  • Спецкурсы.
  • Обучающие и деловые игры.
  • Педагогические чтения.
  • Школы профессионального мастерства.
  • Общественный смотр знаний.
  • Участие авторов опыта в курсах повышения квалификации в качестве лекторов-практиков.
  • Стажировки на базе лучших школ.
  • Аукционы педагогических идей.
  • Научно-педагогические семинары.
  • Научно-практические конференции.
  • Презентации, выставки (стендовая презентация, экспозиционная площадка, имидж-проект, практический и рекламный показ «Рецепт успеха», сокровищница опыта, размышления профессионала и т.д.).
  • Сайт (методическая копилка, комментарии специалиста, профессиональное интервью, день руководителя на сайте, досуговый калейдоскоп и т.д.).
  • Форумы, ярмарки, фестивали.
  • Публикации в печатных изданиях и сети Интернет.

Таким образом, трансляция педагогического опыта в условиях реализации обновленных ФГОС должна включать разнообразные формы, охватывающие новые педагогические технологии.