ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА: победителя конкурса долгосрочных воспитательных проектов особой педагогической и общественной значимости.

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ:

Ф.И.О. автора опыта, адрес электронной почты: Голубева Наталья Михайловна, natagolubeva1974@yandex.ru

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес сайта: Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Городского Округа Тольятти «Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70» (http://school70.tgl.ru/)

Должность с указанием преподаваемого предмета: Учитель географии

Стаж работы в должности: 22 года

II. САМОЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА:

Тип опыта:

  • Сектор применения: основное общее образование.
  • Масштаб изменений: локальный.
  • Предмет изменений: методы и формы организации учебного процесса.

Характеристики ценности опыта (новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность):

Новизна инновационного опыта: данная модель систематизирует и углубляет всю деятельность учащихся по эколого-патриотическому воспитанию подрастающего поколения и позволяет проводить с обучающимися научно-исследовательскую деятельность через изучение экологии и краеведения родного города.

Актуальность опыта по внедрению проектно-исследовательской деятельности обучающихся в образовательный процесс состоит в том, что патриотическое воспитание является очень важной составляющей учебно-воспитательного процесса. Для того чтобы повысить экологическую активность населения страны, необходимо со школьного возраста прививать детям ответственное отношение к природе и окружающему миру, любовь к малой Родине. Данный проект способствует достижению целей обучения, которые выражаются в развитии познавательных способностей, самостоятельности, саморазвитии и самореализации учащихся.

Эффективность:

  • Потенциальная полезность: воспитание гражданственности и патриотизма через экологическую деятельность, достигается посредством объединения в единую образовательную систему, дополнительного образования, внеурочной деятельности, научно-исследовательской и социально-значимой практики учащихся, ценностной среды школы, семьи, педагогов и родителей.
  • Надёжность: использование полученных знаний и опыта в дальнейшей жизни: выборе профессии, сохранении здоровья, сохранения окружающей среды. Учащиеся приобретают опыт самообразования, готовность к сотрудничеству.
  • Перспективность опыта заключается в том, что в его основе лежит системно-деятельностный подход, который способствует развитию разносторонне развитой личности, готовой к саморазвитию, самореализации, что соответствует идеологии ФГОС общего образования, что не только активизирует гражданскую позицию подростков, но и развивает интерес к духовным ценностям, даст возможность каждому ученику развиваться по своей траектории.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения: Материально-техническое оборудование для экспериментов.

III. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА:

1. Направление инновационной деятельности: Урочная и внеурочная деятельность, воспитательная работа.

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО): «Исследовательская и проектная деятельность как средство формирования экологической культуры обучающихся».

3. Ведущая педагогическая идея: Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является создание условий для развития у подростков чувства ответственности за решение экологических проблем, через включение их в научно-исследовательскую деятельность по улучшению экологической обстановки в городе Тольятти и в России.

4. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.):

Противоречия. Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, имеет глобальный характер экологических проблем, их проявление в каждом регионе планеты срочно требуют скорейшей перестройки мышления человека. В современном обществе существует противоречия, которые имеют особую педагогическую значимость:

  1. первая это – экологическая неграмотность большей части населения;
  2. вторая это - неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу;
  3. третья это – формирование экологической культуры.

В связи с этим экологическое образование как непрерывный процесс является важным приоритетным направлением. Растущие темпы научно-технического прогресса невозможно остановить, но можно улучшить экологическую обстановку путем и благоустройство родного города путём формирования экологической культуры у подрастающего поколения, вовлекая его в проектно-исследовательскую деятельность. Хочется отметить, что профессия эколог, на сегодняшний день лежат в сфере актуальной высокотехнологической деятельности.

Новые средства обучения: мультимедийные средства обучения, интерактивная доска, лабораторное оборудование.

Новые условия образовательной деятельности: организация условий для формирования учебно-исследовательских умений, позволяющих разрабатывать социально-значимые и личностно-значимые проекты.

5. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.):

Использование СОТ. Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является создание условий для организации целенаправленной проектно-исследовательской деятельности учащихся, и развития их творческого потенциала через использование современных образовательных технологий:

  • Личностно-ориентированная технология;
  • Информационно-коммуникационная технология;
  • Технология проблемного обучения;
  • Здоровьесберегающие технологии.

Данные технологии способствуют формированию экологических знаний, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Организация учебного процесса (или воспитательного процесса): Стараюсь применять разные методы формы работы, дополняющие друг друга:

  1. Формирование экологической грамотности (через уроки экологии, географии);
  2. Экологические экскурсии, походы в природу;
  3. Система классных часов, эколого-краеведческой направленности;
  4. Беседы о влиянии окружающей среды на здоровье человека;
  5. Наведение порядка на улицах района, города, озеленение школьного двора, участие в городских и областных экологических акциях.

Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся проходит в несколько этапов. В первый год мои учащиеся в основном только познают методику наблюдений, происходит ознакомление с основными требованиями оформления научно-исследовательской деятельности, до учеников доводится примерная программа исследовательских и проектных работ. После чего учащиеся добровольно в зависимости от своих интересов и склонностей выбирают исследовательские работы.

6. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски):

Преимущество перед аналогами и новизна. Проектно-исследовательская деятельность – это учебный процесс, который характеризуется возможностью гибкого планирования действий, построением учебного курса в соответствии с логикой развития деятельности, широкими пределами свободы и творчества при выполнении заданий, акцентом на активные методы ведения занятий, наличием постоянной обратной связи, специфическими методами оценивания знаний. Вовлечение учащихся в исследовательскую и практическую деятельность является главным условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.

Ограничения: дефицит лабораторного оборудования при проведении полевых исследований.

Трудоёмкость и риски: создание системы взаимодействия с научными обществами учащихся из других учебных заведений, поиск научных консультантов.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма): Для успешной реализации опыта необходимо:

  • высокий уровень педагогической компетентности;
  • мотивация к саморазвитию;
  • создание методической копилки урочной деятельности проектно-исследовательской направленности;
  • сотрудничество с вузами и экобиологическим центром;
  • систематическое повышение квалификации педагога.

8. Результат изменений: Эффективность опыта работы определяется по нескольким направлениям:

1. Количество научно-исследовательских работ учащихся, количество победителей и призеров конкурсов различных уровней:

Учебный год / Количество научно-исследовательских работ учащихся

  • 2015-2016: 14
  • 2016-2017: 19
  • 2017-2018: 22
  • 2018-2019: 24
  • 2019-2020: 28

Учебный год / Количество победителей и призеров конкурсов различных уровней

  • 2015-2016: 1
  • 2016-2017: 3
  • 2017-2018: 7
  • 2018-2019: 6

Год / Муниципальный / Региональный / Всероссийский и Международный

  • 2015-2016: 0 / 1 / 0
  • 2016-2017: 2 / 0 / 1
  • 2017-2018: 4 / 2 / 1
  • 2018-2019: 3 / 2 / 1
  • 2019-2020: 0 / 2 / 3

Для комплексной оценки результатов эффективности процесса воспитания и социализации личности обучающихся изучаю следующие показатели:

  1. Экологическая культура обучающихся (инструментарий С.Н. Глазычев). Вывод: наблюдается положительная динамика уровня экологической культуры обучающихся.
  2. Методика А. Реана использовалась для выявления признаков одарённости в сфере мотивации к деятельности среди учащихся 5-8 классов. Результаты диагностики по данной методике могут помочь созданию условий для самореализации учащихся (интеллектуальнее клубы, кружки, участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности и т.п., в нашем случае - в работе НОУ МБУ «Школы № 70»).

9. Публикации о представленном ИПО:

  1. Сборник конспектов занятий по внеурочной деятельности «Экспериментирование как средство воспитания экологической культуры школьников» (Методическое пособие для педагогов), г. Тольятти, 2017 год. Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.
  2. «Методические рекомендации учащимся по выполнению проектно-исследовательских работ» (Методическое пособие для педагогов и обучающихся) г. Тольятти, 2018 год. Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.
  3. «Экология и краеведение в проектной деятельности», (Сборник авторских программных материалов) г. Тольятти, 2019 год. Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.
  4. Рабочая программа интегрированного курса «Учебно-исследовательская деятельность школьников экологической направленности», г. Тольятти, 2020 год. Составитель: Голубева Н.М. «Образовательный альманах» 620028, г. Екатеринбург, ул. Кирова, 36-Б almanah.su.

10. Публичные представления ИПО на конкурсных мероприятиях:

  1. VII городской конкурс авторских методических материалов по духовно-нравственному и экологическому образованию и воспитанию «Труд Души». Диплом 2 место, 2017 год;
  2. Всероссийский конкурс «Работа классного руководителя в условиях ФГОС», Диплом 1 место, 2018 год;
  3. Региональное конкурсное мероприятие «Лучшая авторская программа». Диплом 1 место, 2019 год.
  4. Областной конкурс долгосрочных воспитательных проектов особой педагогической и общественной значимости 2020 год.