Исследовательская и проектная деятельность как средство формирования экологической культуры обучающихся, карта инновационного опыта

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

победителя конкурса долгосрочных воспитательных проектов особой педагогической и общественной значимости

I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Ф.И.О. автора опыта, адрес электронной почты

Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес сайта

Должность с указанием преподаваемого предмета

Стаж работы в должности

Голубева Наталья

Михайловна,

natagolubeva1974@yandex.ru

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Городского Округа Тольятти

«Школа с углубленным изучением отдельных предметов № 70»

(http://school70.tgl.ru/)

Учитель географии

22 года

II. САМОЭКСПЕРТИЗА ОПЫТА

Тип опыта

Сектор применения: основное общее образование.

Масштаб изменений: локальный.

Предмет изменений: методы и формы организации учебного процесса.

Характеристики ценности опыта

(новизна для потребителя, актуальность, эффективность: потенциальная полезность, надежность, перспективность)

Новизна инновационного опыта – данная модель систематизирует и углубляет всю деятельность учащихся по эколого-патриотическому воспитанию подрастающего поколения и позволяет проводить с обучающимися научно-исследовательскую деятельность через изучение экологии и краеведения родного города.

Актуальность опыта по внедрению проектно-исследовательской деятельности обучающихся в образовательный процесс состоит в том, что патриотическое воспитание является очень важной составляющей учебно-воспитательного процесса. Для того чтобы повысить экологическую активность населения страны, необходимо со школьного возраста прививать детям ответственное отношение к природе и окружающему миру, любовь к малой Родне. Данный проект способствует достижению целей обучения, которые выражаются в развитии познавательных способностей, самостоятельности, саморазвитии и самореализации учащихся.

Эффективность:

Потенциальная полезность: воспитание гражданственности и патриотизма через экологическую деятельность, достигается посредством объединения в единую образовательную систему, дополнительного образования, внеурочной деятельности, научно-исследовательской и социально-значимой практики учащихся, ценностной среды школы, семьи, педагогов и родителей.

Надёжность: использование полученных знаний и опыта в дальнейшей жизни: выборе профессии, сохранении здоровья, сохранения окружающей среды. Учащиеся приобретают опыт самообразования, готовность к сотрудничеству

Перспективность опыта заключается в том, что в его основе лежит системно-деятельностный подход, который способствует развитию разносторонне развитой личности, готовой к саморазвитию, самореализации, что соответствует идеологии ФГОС общего образования, что не только активизирует гражданскую позицию подростков, но и развивает интерес к духовным ценностям, даст возможность каждому ученику развиваться по своей траектории.

Характеристики опыта, определяющие трудоемкость его освоения

Материально-техническое оборудование для экспериментов.

III. СУЩНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОПЫТА

1. Направление инновационной деятельности

Урочная и внеурочная деятельность, воспитательная работа.

2. Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

«Исследовательская и проектная деятельность как средство формирования экологической культуры обучающихся».

3. Ведущая педагогическая идея

Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является создание условий для развития у подростков чувства ответственности за решение экологических проблем, через включение их в научно-исследовательскую деятельность по улучшению экологической обстановки в городе Тольятти и в России.

4. Источник изменений

(противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Противоречия.

Экологическая ситуация, сложившаяся в России и во всем мире, имеет глобальный характер экологических проблем, их проявление в каждом регионе планеты срочно требуют скорейшей перестройки мышления человека. В современном обществе существует противоречия, которые имеют особую педагогическую значимость:

первая это – экологическая неграмотность большей части населения;

вторая это - неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу;

третья это – формирование экологической культуры.

В связи с этим экологическое образование как непрерывный процесс является важным приоритетным направлением. Растущие темпы научно - технического прогресса невозможно остановить, но можно улучшить экологическую обстановку путем и благоустройство родного города путём формирования экологической культуры у подрастающего поколения, вовлекая его в проектно-исследовательскую деятельность. Хочется отметить, что профессия эколог, на сегодняшний день лежат в сфере актуальной высокотехнологической деятельности.

Новые средства обучения - мультимедийные средства обучения, интерактивная доска, лабораторное оборудование.

Новые условия образовательной деятельности: организация условий для формирования учебно-исследовательских умений, позволяющих разрабатывать социально-значимые и личностно-значимые проекты.

5. Идея изменений

(в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.)

Использование СОТ. Ведущей идеей представляемого инновационного опыта является создание условий для организации целенаправленной проектно-исследовательской деятельности учащихся, и развития их творческого потенциала через использование современных образовательных технологий:

-Личностно-ориентированная технология;

-Информационно-коммуникационная технология;

-Технология проблемного обучения;

-Здоровьесберегающие технологии.

Данные технологии способствуют формированию экологических знаний, экологическое мышление, экологически оправданное поведение и чувство любви к природе.

Организация учебного процесса (или воспитательного процесса)

Стараюсь применять разные методы формы работы, дополняющие друг друга:

1.Формирование экологической грамотности (через уроки экологии, географии);

2. Экологические экскурсии, походы в природу;

3. Система классных часов, эколого - краеведческой направленности;

3. Беседы о влиянии окружающей среды на здоровье человека;

4. Наведение порядка на улицах района, города, озеленение школьного двора, участие в городских и областных экологических акциях.

Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся проходит в несколько этапов. В первый год мои учащиеся в основном только познают методику наблюдений, происходит ознакомление с основными требованиями оформления научно-исследовательской деятельности, до учеников доводится примерная программа исследовательских и проектных работ. После чего учащиеся добровольно в зависимости от своих интересов и склонностей выбирают исследовательские работы.

6. Концепция изменений

(способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Преимущество перед аналогами и новизна.

Проектно-исследовательская деятельность - это учебный процесс, который характеризуется возможностью гибкого планирования действий, построением учебного курса в соответствии с логикой развития деятельности, широкими пределами свободы и творчества при выполнении заданий, акцентом на активные методы ведения занятий, наличием постоянной обратной связи, специфическими методами оценивания знаний. Вовлечение учащихся в исследовательскую и практическую деятельность является главным условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения.

Ограничения - дефицит лабораторного оборудования при проведении полевых исследований.

Трудоёмкость и риски: создание системы взаимодействия с научными обществами учащихся из других учебных заведений, поиск научных консультантов.

7. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Для успешной реализации опыта необходимо:

-высокий уровень педагогической компетентности;

-мотивация к саморазвитию;

- создание методической копилки урочной деятельности проектно - исследовательской направленности;

-сотрудничество с вузами и экобиологическим центром;

-систематическое повышение квалификации педагога.

8. Результат изменений

Эффективность опыта работы определяется по нескольким направлениям:

1. Количество научно-исследовательских работ учащихся, количество победителей и призеров конкурсов различных уровней:

Учебный

год

Количество научно-исследовательских работ учащихся

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Учебный год

Количество победителей и призеров конкурсов различных уровней

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Год

Муниципальный

Региональный

Всероссийский и Международный

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Для комплексной оценки результатов эффективности процесса воспитания и социализации личности обучающихся изучаю следующие показатели:

1.Экологическая культура обучающихся (инструментарий С.Н. Глазычев)

Вывод: наблюдается положительная динамика уровня экологической культуры обучающихся.

2. Методика А. Реана использовалась для выявления признаков одарённости в сфере мотивации к деятельности среди учащихся 5-8 классов.

Результаты диагностики по данной методике могут помочь созданию условий для самореализации учащихся (интеллектуальнее клубы, кружки, участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской деятельности и т.п., в нашем случае - в работе НОУ МБУ «Школы № 70»).

9. Публикации о представленном ИПО

1. Сборник конспектов занятий по внеурочной деятельности «Экспериментирование как средство воспитания экологической культуры школьников» (Методическое пособие для педагогов), г. Тольятти , 2017 год.

Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.

2. «Методические рекомендации учащимся по выполнению проектно-исследовательских работ» (Методическое пособие для педагогов и обучающихся) г. Тольятти , 2018 год.

Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.

3. «Экология и краеведение в проектной деятельности», (Сборник авторских программных материалов) г. Тольятти , 2019 год.

Составитель: Голубева Н.М. Отпечатано в типографии. Издательство «AZ Print» г. Тольятти, ул. Автостроителей, 96А.

4. Рабочая программа интегрированного курса «Учебно-исследовательская деятельность школьников экологической направленности», г. Тольятти , 2020 год. Составитель: Голубева Н.М. «Образовательный альманах» 620028, г. Екатеринбург, ул. Кирова, 36-Б almanah.su.

10.Публичные представления ИПО на конкурсных мероприятиях

1.VII городской конкурс авторских методических материалов по духовно-нравственному и экологическому образованию и воспитанию «Труд Души»

Диплом 2 место, 2017 год;

2. Всероссийский конкурс «Работа классного руководителя в условиях ФГОС», Диплом 1 место, 2018 год;

3. Региональное конкурсное мероприятие «Лучшая авторская программа»

Диплом 1 место, 2019 год.

4. Областной конкурс долгосрочных воспитательных проектов особой педагогической и общественной значимости 2020 год.