«Пальцы помогают говорить»
М.Монтессори
«Движение руки всегда тесно связано с речью и способствует ее развитию» В.М. Бехтерев
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Вид проекта: долгосрочный
Сроки реализации: январь 2019-май 2019
Участники проекта: воспитанники, педагог, родители.
Автор: Хохлова Н.В., воспитатель
Актуальность: Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Но в последнее время наблюдается рост числа детей, имеющих нарушения общей, мелкой моторики и речевого развития, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе. Поэтому так важно заботиться о формировании речи детей, о ее чистоте и правильности.
В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счет обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения с взрослыми. Поэтому дети должны быть окружены такой атмосферой, в которой они могут рассматривать, сравнивать, изучать, играть, трудиться и результаты своей деятельности отражать в слове. Жизненная обстановка для развития ребенка должна быть создана в соответствии с его возрастом. Со здоровым ребенком, находящимся в бодром и радостном состоянии, легко установить контакт, чаще и в большем объеме проявляется речевая реакция. Одной из задач ФГОС является - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
ФГОС направлен на решение такой задачи, как обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей.
Ведь самые чуткие, самые близкие ребёнку люди — родители, они всегда находятся рядом, и только они помогут создать максимально благоприятные условия для развития ребёнка. Поэтому - налаживание тесного контакта воспитателя с родителями является одним из главных условий для развития речевой активности ребёнка.
Вторым условием развития речевой активности является организация совместной деятельности ребёнка со взрослым доступной по форме и средствам.
Правильный подход воспитателя к организации образовательного процесса является ещё одним условием активизации речи детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую деятельность. Когда говорят о мелкой моторике, имеют в виду, скоординированные точные движения пальцами рук. Ребёнок, у которого достаточно хорошо развита мелкая моторика, умеет логически рассуждать, у него высокий уровень развития памяти и внимания, связной речи.
И.М.Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а возникают в процессе воспитания и обучения как результат образования ассоциативных связей между зрительными ощущениями, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.
Н.М.Щелованов, Н.Л.Фигурин, М.П.Денисова, М.Ю.Кистяковская показали, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве. Вид предмета - это стимул движения рук по направлению к нему. Организованные действия рук формируются у ребенка постепенно на протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются, начинают выполнять особые движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфический человеческий орган.
Н.А.Бернштейн показывает, что анатомическое развитие уровней построения движений идет с первых месяцев жизни и завершается к двум годам. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Эти выводы были подтверждены исследованиями отечественных учёных Е. И. Есениной, Л. В. Фоминой.
Йосиро Цуцумиси утверждал, что кончики пальцев рук – второй головной мозг. Великий немецкий философ И. Кант писал: «Рука является вышедшим наружу головным мозгом». Поведение человека становится действительным только тогда, когда осознанное и указанное головным мозгом действие выполняется пальцами. Руки для немых служат средством выражения вместо языка, а для слепых – средством восприятия вместо глаз. Как рука чудесна! Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во 2 веке до н. э. в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием пальцев рук приводят в гармоничные отношения тело и разум. Поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Японский врач Намикоши Токуиро создал методику оздоровления, воздействуя на руки. Ведь пальцы имеют большое количество рецепторов посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Так восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, указательного – положительно воздействует на состояние желудка, среднего – на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце. В Китае широко применяют упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Что гораздо более эффективно, чем простое традиционное раздражение. Такие занятия имеют оздоравливающее, тонизирующее влияние. Регулярные упражнения улучшают память, умственные способности ребенка, устраняют его эмоциональное напряжение. Улучшают деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительных систем, развивают координацию движений, силу, ловкость рук, поддерживают жизненный тонус. В Японии широко используют упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами.
Прекрасное оздоровительное и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. Талантом нашей народной педагогики созданы игры: « Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая» и др. Их значение до сих пор недостаточно осмысленно взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоровительное воздействие. Однако даже простые движения рук помогают убрать напряжение не только самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Поэтому ручными движениями можно начать и закончить занятие. Движения рук способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь. Исследования М.М. Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга.[] Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела» , а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства. Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в тоже время жизненно важными умениями – держать ложку, чашку, карандаш, умываться, лепить. В этом возрасте речедвигательный аппарат находится в стадии развития и формирования. Поэтому наша задача помогать и способствовать более целенаправленному развитию мышц губ, языка, мягкого неба, формированию силы выдоха, речевого дыхания.
Проблема: Недостаточно развита моторика рук и уровень развития речи детей.
Цель проекта: стимулирование активной речи детей младшего дошкольного возраста
Задачи:
1. Расширять и активизировать словарный запас.
2. Поддержание интереса к общению, развитие диалогической речи.
3. Формировать звуковую культуру речи и грамматический строй.
4. Формирование интереса к художественной литературе.
Форма организации: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
Ожидаемые результаты:
· развитие у детей диалогической формы речи;
· формирование умения вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него;
●расширился и активизировался словарный запас на основе игровой деятельности , обогатились представления о ближайшем окружении;
● дети свободно и доброжелательно общаются со взрослыми и сверстниками.
Этапы реализации проекта
Подготовительный:
Мероприятия
Цель
Сроки
Ответственные
1. Определение актуальной значимости проекта.
2. Постановка целей и задач;
3. Подбор методической литературы и наглядно – дидактического материала для реализации проекта;
4. Организация развивающей среды в группе.
5. Анкетирование родителей.
Январь 2019г.
(1-2 недели)
Воспитатель:
Хохлова Н.В.
Основной этап:
Мероприятия
Цель
Сроки
Ответственные
Формы взаимодействия педагога с детьми
1. - массаж пальчиков Су-Джок шарами; - пальчиковая гимнастика «Капуста»; - дидактическая игра «Пальчиковый лабиринт»
2. - массаж пальчиков карандашами; - пальчиковая гимнастика «Веселая мышка перчатку нашла»; - игра «Рисуем пальчиком по манке»
3. - массаж пальчиков Су- Джок шарами; - пальчиковая гимнастика «Варим, варим мы компот» - Пальчиковая живопись «Снег идѐт»
4. - массаж пальчиков (поглаживание пальцев в разных направлениях); - пальчиковая гимнастика «Быстро тесто замесили»; - шнуровка «Червячок и груша», «Сыр», «Арбуз»
5. - массаж пальчиков «Катаем карандашики»; - пальчиковая гимнастика «Ладошки играют»; - игра «Поможем Золушке разобрать фасоль по цвету»
6. - пальчиковая гимнастика «Жили-были Дед да Баба»; - игры с персонажами пальчикового театра
7. - массаж пальчиков Су-Джок шарами; - рисуем пальчиками «Мимоза для мамы»; - игра «Развесь белье на веревку» (закрепляем разноцветные платочки прищепками)
8. Рисование ладошкой «Петушок»; - массаж пальчиков Су-Джок шарами; - лепка «Воробушки и кот»
9. Рассказывание сказок «Колобок», «Маша и медведь», « «Красная Шапочка» с использованием шариков и колец Су-Джок
10. Игры на звукоподражание «Кто как кричит»; «Кто позвал»
11. Двигательное упражнение «Собираемся на прогулку»
Развитие мелкой моторики рук, тактильной чувствительности, координацию движений
Активизировать движение пальцев рук, обогащение словарного запаса
Активизировать движение пальцев рук методами нетрадиционного рисования
Развитие мелкой моторики рук, гибкости, подвижности пальцев
Развитие усидчивости, чувства цвета и размера
Развитие мелкой моторики пальцев рук, привитие интереса к драматизации
Активизировать движения пальцев рук ,воспитание заботы о близких, способствовать развитию различения цвета
Формировать контроль над мышечными ощущениями пальцев
Приобщение к художественной литературе
Развитие артикуляционного аппарата
Развитие мелкой моторики
Январь 2019г (3-4 неделя)
Февраль
2019г
Март 2019г
Апрель 2019г
Воспитатель:
Хохлова Н.В.
Формы взаимодействия педагога с родителями
1. Анкетирование родителей
2. Консультация «Применение Су – Джок терапии при коррекции речевых нарушений»
3. Создание буклетов для родителей «Пальчики играют – речь нам развивают»
4. Родительское собрание « Речевое развитие у детей раннего возраста»
В течение всего проекта
Воспитатель:
Хохлова Н.В.
Завершающий этап:
Мероприятия
Сроки
Ответственные
1. Подведение итогов работы:
· Анкетирование родителей
· Сбор фотоматериалов
· Обобщение и структурирование материала
2. Мониторинг речи
Апрель-май 2019г.
Воспитатель:
Хохлова Н.В.
Формы и приемы Су – Джок терапии:
Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мыщцы рук. В каждом шарике есть «волшебное» колечко.
И следующий прием это: Массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов. Так как все тело человека проецируется на кисть и стопу, а также на каждый палец кисти и стопы, эффективным способом профилактики и лечения болезней является массаж пальцев, кистей и стоп эластичным кольцом.Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж зоны соответствующей пораженной части тела, до ее покраснения и появлении ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день.
С помощью шаров – «ежиков» с колечками детям нравится массировать пальцы и ладошки, что оказывает благотворное влияние на весь организм, а также на развитие мелкой моторики пальцев рук, тем самым, способствуя развитию речи.
Ручной массаж кистей и пальцев рук. Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кроме того на них проецируется все тело человека в виде мини-систем соответствия. Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь организм. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека.
Во время коррекционной деятельности происходит стимулирование активных точек, расположенных на пальцах рук при помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие орехи, колючие валики). Эту работу провожу перед выполнением заданий, связанных с рисованием и письмом, в течение 1 минуты.
Массаж стоп. Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, массажным коврикам, коврикам с пуговицами и т.д.
Рекомендации для воспитателей ДОУ по использованию
«Су –Джок терапии»
Младшая группа
Что: массажные шарики с колечками «Су – Джок»
Когда и как: для массажа активных точек с использование фольклорных произведений в режимных моментах.
Зачем: развитие мелкой моторики и стимуляция речевой зоны коры головного мозга в целях речевой активизации детей
Материал: шарики, шишки, орехи, подборка речевого сопровождения в виде потешек, пальчиковых игр, песенок.
Деятельность: совместно с воспитателем
Форма организации: индивидуальная, подгрупповая.
Вывод:
В результате целенаправленной и систематической работы по развитию речи добились положительных результатов в работе по данной теме:
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.