ВОСПИТАТЕЛЬ: Представляю самоанализ образовательной деятельности с детьми старшей разновозрастной группы по развитию познавательно-исследовательской деятельности «Необычное в обычном».

Занятие проводилось с детьми старшей разновозрастной группы (6 человек) по теме «Необычное в обычном». Длительность составила 25 минут.

В ходе мероприятия были использованы разнообразные виды детской деятельности: игровая, художественная, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Цель: создать условия для формирования представлений детей о соли и её свойствах через исследовательскую деятельность.

Задачи:

Обучающие:

  1. Выяснить, что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся.
  2. Узнать, зачем нужна соль, можно ли обойтись без неё.
  3. Исследовать свойства соли опытным путём.
  4. Стимулировать познавательный интерес, создавая условия для исследовательской деятельности детей.

Развивающие:

  • Развивать познавательные потребности, интерес к окружающему миру, открывая новое в знакомом.
  • Развивать творческие способности, воображение, любознательность.
  • Развивать монологическую и диалогическую речь, навыки учебной и экспериментальной деятельности.

Воспитательные:

  • Воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи.
  • Воспитывать у детей правильное, осознанное отношение к природе.
  • Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.
  • Испытывать радость от экспериментирования, открывая новое в знакомом.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Оборудование: картинки с изображением применения соли, картинки для игры "Солёное / несолёное", мел, кристаллы соли, соль, пластиковые стаканчики, подносы, стаканы с кипяченой водой и чайные ложки (по количеству детей), стакан с насыщенным раствором соли, 2 сырых картофелины, салфетки, увеличительные стёкла, фартуки, шапочки, нарукавники.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ПОДГОТОВКА К ЗАНЯТИЮ

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом, составленным самостоятельно, в соответствии с задачами основной образовательной программы ДОУ для старшего дошкольного возраста. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, материал был преподнесен в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, стимулирующие и активизирующие мыслительную деятельность детей. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным и продуманным.

Непосредственно-образовательная деятельность была проведена в форме подгруппового занятия с элементами экспериментальной деятельности. На начало занятия использовалась музыка для усиления эмоционального восприятия.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, установление дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так и с воспитателем.

Занятие динамичное, включает приемы, предусматривающие быструю смену видов детской деятельности: беседа сидя на стульчиках, физкультминутка, перемещение в лабораторию для поиска ответов, игра для закрепления материала. Использовались различные способы смены видов деятельности и поз детей с учетом СанПиН, что позволило избежать утомляемости.

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из образовательных областей:

  • Познание: формировала представление о роли соли в жизни человека, расширяла и систематизировала знания детей о природе, где и как добывают соль; знакомила с правилами поведения в лаборатории, использовала опыты.
  • Речевое развитие: развивала кругозор, мышление, связанную речь.
  • Социально-коммуникативное: формировала умение оценивать свою работу и работу сверстников; отвечать на вопросы, находя ответы самостоятельно.
  • Физическое: формировала правильную осанку; провела физкультминутку как смену деятельности.
  • Художественно-эстетическое: чтение сказки про соль, подведение к теме занятия.

Приемы на занятии носили игровой характер, были основаны на игровых обучающих ситуациях. Игра "Солёное / несолёное" помогла в интересной форме реализовать основную обучающую задачу — закрепить знания детей, полученные в ходе занятия.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Моя роль сводилась к обучению детей давать развернутые ответы. Не всегда дети это выполняли. В связи с тем, что было много хоровых ответов, я планирую в дальнейшем особое внимание уделить индивидуальным ответам. Также необходимо добиваться чёткого произношения слов, работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь.

В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск ответа на свой вопрос с помощью опытов. Данная тема помогла приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддержать положительный эмоциональный настрой детей.

Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. По моему мнению, дети остались очень довольными, узнав много нового и интересного про знакомый ингредиент — соль.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить: они проявили познавательную активность на протяжении всего занятия, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности. Дети были заинтересованы, внимательны, раскрепощены, чувствовали себя комфортно. На предлагаемые вопросы они сами находили ответ, делали соответствующие выводы. Считаю, что выбранная форма организации НОД была достаточно эффективной, что позволило видеть конечный результат в конкретной деятельности. Рефлексия в конце занятия подтверждает, что эмоциональный отклик у детей был найден.

Структура занятия соответствует цели и задачам, все этапы были логически взаимосвязаны, материал, излагаемый детям, был им доступен и достоверен. Содержание занятия позволило детям реализовать себя в активной деятельности, методы и приёмы обучения были выбраны правильно и соответствовали содержанию учебного материала, поставленной цели и задачам.