ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые члены жюри и коллеги. Я очень рад вас видеть на моем мастер-классе.

Хотел бы начать свой мастер-класс с небольшой истории. С самого детства мне нравилась история как наука, как предмет. Но всегда в предмете есть те темы, которые ты бы с удовольствием убрал, вырезал, не стал изучать. Для меня такой темой была культура, а если быть точнее — художественная культура. В мое время еще не было проекторов, больших экранов с красивыми картинками, мы изучали историю по книгам, а там картины художников представлены очень сухо и неинтересно.

Но все изменилось, когда однажды я зашел в Государственный Русский музей. Когда, подходя к картине, ты замираешь, начинаешь вдумываться в суть происходящих на них событий, сочинять свою историю о картине, о героях или тех далеких временах. Увлекаешься так, что даже после этого не можешь перестать думать о ней!

Я верю, что у многих было так. Ведь создавать истории для человека вполне естественно. Давайте посмотрим с вами на картины очень известных нам авторов. Называем вместе!

  • Первая картина «Богатыри» Виктора Васнецова (поросль у ног богатырей символизирует преемственность поколений).
  • Вторая — «Бурлаки на Волге» Ильи Репина (если приглядеться вдаль, то вы увидите пароход, им автор хотел показать прогресс, который никак не дойдет до России).
  • Третья — «Купание красного коня» Кузьмы Петрова-Водкина (очень интересный факт: многие утверждают, что Петров-Водкин на своей картине изобразил будущее страны, сам же художник говорил, что взял образ коня из древнерусских икон, где кони очень часто изображались красными).

Ну и эта картина тоже всем известна…

Любая картина несет смысловую информацию не только о времени ее написания, но и о событиях, происходящих на ней. И даже вот по этой картине можно составить интересную и увлекательную историю!

Давайте мы с вами попробуем вместе это сделать! А для этого будем использовать метод сторителлинга. Любая история имеет сюжет: место действия и главного героя (завязку), события, которые на ней происходят (развитие), проблему и ее решение (кульминацию), результат и вывод (развязку). Используя этот сюжет, нам нужно ответить всего лишь на 4 вопроса: ЧТО (что происходит), КТО (главный герой), ГДЕ (место действия), КОГДА (время).

Давайте попробуем создать историю этой картины, отвечая на эти вопросы! Ну а попробуем дать название этой картине!

ВЕДУЩИЙ: Спасибо вам большое, я думаю, у нас с вами получилась не менее интересная история, чем у автора этого произведения. Ведь на самом деле это не «Черный квадрат» Казимира Малевича, а картина французского писателя и черного юмориста Альфонса Алле, написанная им задолго до творения Малевича в 1882 году. А называется она «Битва негров в пещере темной ночью». А вот «Черный квадрат» написан, как мы знаем, через 33 года после этого.

На самом деле, этим примером я хотел вам показать, что любая картина несет огромный объем информации в себе! И привлекая внимание к ним через метод «сторителлинга», можно эту информацию донести.

Для дальнейшей работы мне понадобится помощь моих коллег. Приглашаю вас для участия! (3-4 человека).

ВЕДУЩИЙ: Спасибо вам большое за активность. Вам нужно будет по сюжетной линии и фактологическому материалу составить небольшой рассказ на эту картину «Битва Пересвета с Челубеем на Куликовом поле». Приступайте к работе.

Ну а пока фокус-группа работает, мы с вами попробуем создать еще одну историю, но задачу усложним. Нам будет представлена не картина, а картинный ряд. Помним, что любая история создается по определенному алгоритму и сюжетной линии. План нашей с вами истории представлен здесь.

Итак:

  1. Описание места действия:
  2. Описание главного героя:
  3. Описание событий, которые происходят:
  4. Появление проблемы:
  5. Решение проблемы (попытка решения):
  6. Результат и вывод.

ВЕДУЩИЙ: Спасибо всем большое за работу. А как вы думаете, о какой войне мы сейчас с вами создали историю?

Совершенно верно. Это «Крымская война 1853-1856 гг».

Первые две картины, изображенные на слайде, это рука известного русского художника, современника тех событий и, самое интересное, уроженца тех мест – Ивана Константиновича Айвазовского. Они показывают историю одного и того же события в разное время суток. Это Синопское морское сражение, которое произошло 18 ноября 1853 года. Это последнее крупное сражение парусного флота. В этом сражении вице-адмирал Павел Степанович Нахимов полностью разбил турецкую эскадру.

Третья и четвертая картина показывает нам уже другой эпизод этой войны — это оборона Севастополя, а конкретно, взятие и оборона Малахова кургана. Интересно здесь то, что показана она в картинах художников разных эпох и стран. Первая картина написана Уильямом Симпсоном в XIX веке, называется она «Штурм французами Малахова кургана», а вторая — современным автором Василием Нестеренко и называется «Отстоим Севастополь». Видно, сколько патриотизма и героизма в этой картине.

А сейчас я даю слово нашей фокус-группе. (Фокус-группа рассказывает историю, которая у них получилась). Спасибо вам большое!

Как мы с вами видим, техника «сторителлинга» очень понятна и легка. Ведь мы ежедневно составляем с вами различные истории, истории того, что мы с вами видели или что с нами произошло. Это естественно для человека. А раз естественно, значит, легко и понятно.

Благодаря этой технологии мы заставляем весь класс включиться в работу на уроке, помогаем развивать критическое мышление, активизируем коммуникативные компетенции, а самое главное — заинтересовываем детей в дальнейшем изучении материала. И помните, со временем фактологическая информация забывается, а вот красочные, яркие, эмоциональные картинки остаются надолго! Используя фактический материал урока, план и структуру написания, ученики создают интересные и нужные вам на уроке истории.

Данную технологию можно применять не только на уроках истории и обществознания. Создавать истории можно и на уроках литературы, географии, биологии, даже учителя математики, физики и химии могут применять эту технологию на своих уроках.

Помните, составление историй очень просто, увлекательно и эмоционально! А благодаря этому — интересно и понятно детям!

Спасибо за внимание.