Эссе: "Классный руководитель и наставник:

 можно ли поставить знак равенства?"

 «Мудрость педагога в том,

что он должен сохранить

детское доверие, желание

 ребенка общаться с учителем,

как с другом и наставником»

Василий Александрович Сухомлинский

Под чутким руководством классных руководителей, наставников начинают свой путь активисты, волонтёры, спортсмены, творческие натуры. Они готовы поддержать в трудные моменты, вдохновить, утешить и быть рядом. Наставники сочетают в себе все эти качества, они хорошо понимают потребности нынешнего поколения.

В современном образовательном пространстве роли классного руководителя и наставника часто воспринимаются как синонимы, однако между ними существует важное различие, которое требует подробного анализа. Тридцатилетний опыт работы в школе учителем начальных классов позволил мне глубже понять, как меняется образовательная система, и какую роль играют эти две фигуры наставник и классный руководитель, в жизни учеников.

Классный руководитель не раз сталкивается с задачами, которые выходят за рамки привычного преподавания. Этот аспект педагогической деятельности стал для меня особенно актуальным, когда я переехала из большого города в небольшой городок. В условиях меньшего числа ресурсов и возможностей стало необходимым находить новые подходы к организации образовательного процесса. В моей работе менялись программы, учебники, менялись подходы. Сейчас активно я использую программы «Орлята России» и «Движение первых». Эта эволюция в моем подходе к обучению позволила мне лучше понять, что значит быть классным руководителем и наставником своих учеников. Я не просто учитель, я человек, который обязан создавать среду, способствующую личностному и социальному развитию детей.

Используемые мною проекты программ «Орлята России» и «Движение первых» помогают мне развивать у моих детей не только лидерские качества, но и помогают им осознать свою роль в обществе. Я считаю, что классный руководитель должен быть не только организатором учебного процесса, но и тем, кто вдохновляет детей на участие в жизни класса и города. В своём классном коллективе мы часто обсуждаем важные вопросы, касающиеся нашей страны и ее будущего. Это способствует детям сформировать свои взгляды и ценности, а также помогает развивать их критическое мышление.

Наставничество в данном контексте включает в себя более глубокую и личную связь с учениками. Наставник не просто обучает, он помогает каждому ребенку раскрыть свой потенциал, поддерживает их интересы и стремления. В качестве наставника я стараюсь быть внимательной к индивидуальным потребностям каждого ученика. Например, я активно вовлекаю родителей в образовательный процесс, организуя совместные мероприятия и обсуждения. Это создает атмосферу доверия и взаимопонимания, где каждый ребенок чувствует свою значимость и важность.

Не менее важным является то, что в условиях небольшого городка, как Нолинск, где сообщество играет ключевую роль, я стараюсь наладить взаимодействие между семьей и школой. Родители моих учеников активно вовлечены в различные мероприятия, и это сотрудничество помогает создать единый образовательный процесс, где каждый участник чувствует свою ответственность. Я убеждена, что классный руководитель, который знает своих учеников и их семьи, может лучше поддерживать их в трудные времена и делиться радостями успехов.

В современном мире, где дети сталкиваются с множеством вызовов, таких как цифровизация, социальные сети и изменение ценностей, роль классного руководителя как наставника становится особенно актуальной. Важно не только передавать знания, но и развивать у детей эмоциональный интеллект, способности к взаимодействию и сотрудничеству. Для этого я использую различные формы работы, включая занятия классных часов, «Разговоры о важном», которые помогают детям осознать свои чувства, понять точки зрения других и научиться выражать свои мысли.

Могу заметить, что наставник и классный руководитель, оба играют важную роль в школьной жизни. Несмотря на их общие цели, классный руководитель и наставник могут опираться на разные подходы в своей деятельности. Классный руководитель ориентируется на выполнение образовательных стандартов и требований, в то время как наставник может быть более гибким в выборе методов, исходя из интересов и потребностей каждого ученика. Это различие подчеркивает важность сочетания обеих ролей в образовательном процессе.

Таким образом, я могу утверждать, что классный руководитель и наставник - это не взаимозаменяемые понятия, а две стороны одной медали, каждая из которых выполняет свою уникальную функцию в образовательном процессе. В своей учительской профессии я стремлюсь сочетать элементы обеих ролей, чтобы создать максимально благоприятные условия для развития моих учеников. Я верю, что именно это сочетание позволяет мне не только формировать классный коллектив, но и вдохновлять детей на достижение их личных целей.

Я уверена, что современное образование требует от нас, учителей, умения гибко адаптироваться к изменениям и находить новые подходы в работе с детьми. Мы должны быть не только учителями-преподавателями, классными руководителями, но и наставниками, способными поддержать и направить наших учеников на правильный жизненный путь. В конечном счете, я могу сказать, что между, наставником и классным руководителем нельзя, поставить знак равенства, но можно объединить эти понятия. Именно в этом сочетании классного руководителя и наставника заключается залог успешного формирования гармоничной личности, готовой к вызовам современного мира; воспитывать сердце и образовывать ум!