Формирование учебно-познавательных мотивов учащихся должно явиться одним из основных направлений работы педагога социально-гуманитарной направленности. Для более эффективной работы в данном направлении педагогу необходимо учитывать следующие рекомендации:

1) придание личностного смысла действиям учащегося, которые ранее не имели для него внутренней значимости (посредством положительного оценивания, похвалы и т. д.);

2) научить учащегося видеть, осознавать отдельные стороны учебного труда, связывать их с имеющейся у ребенка познавательной потребностью;

3) научить ребенка ставить самостоятельные цели в учебной работе или удерживать те, что поставил педагог;

4) вовлекать учащегося в процесс анализа, обсуждения условий и путей достижения целей;

5) обратить внимание на усиление роли поисковой деятельности учащихся, углубление в сущность изучаемых явлений, установление причинно-следственных связей.