Самоанализ открытого занятия по английскому языку

Учитель: Тарасова Александра Николаевна, учитель английского языка МОБУ СОШ №23 им. В.И. Малышкина.

Класс: 7в

Тема урока: Walk of fame.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: изучение новой лексики по теме “Famous people” и образование степеней сравнения прилагательных.

Задачи урока:

  • Предметные: освоить новые лексические единицы по теме “Famous people”, освоить образование степеней сравнения прилагательных и научить использовать их во всех видах речевой деятельности.
  • Развивающие: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо); развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; развивать воображение при моделировании ситуаций общения.
  • Воспитательные: развитие познавательного интереса, воспитание культуры общения на иностранном языке, активности в решении коммуникативных задач, умение самостоятельно применять знания в нестандартной ситуации, развитие внимания учащихся и воспитание любви к предмету.

Характеристика класса: Группа состояла из учащихся с разной учебной мотивацией. В основном ребята имеют высокий познавательный потенциал, хорошую способность анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Однако присутствуют несколько учеников с замедленным типом мыслительной деятельности и с неустойчивым, рассеянным вниманием. Уровень дисциплинированности – высокий. Учебные возможности, а также возрастные психолого-физиологические особенности данной возрастной категории были учтены при планировании урока. Урок связан с предыдущими уроками согласно календарно-тематическому планированию.

Планируемые результаты: правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками, овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные умения: личностное самоопределение, нравственно-этическое оценивание.

Методы обучения:

  1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся:
    • методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации;
    • методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации;
    • методы передачи информации с помощью практической деятельности.
  2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
    • эмоциональные (поощрения);
    • познавательные (создание проблемной ситуации и побуждение к поиску решений);
    • социальные (создание ситуации взаимопомощи).
  3. Методы контроля и самоконтроля:
    • устные (индивидуальный и фронтальный опрос).

Формы организации работы: индивидуальные, фронтальные и групповые.

Реализованные дидактические принципы:

  • Принцип деятельности – заключался в том, что ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами, что способствует активному успешному формированию их общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
  • Принцип психологической комфортности – состоял в снятии всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Техническое и организационное обеспечение: Урок был составлен с учетом требований ФГОС с использованием информационно-коммуникативных технологий. Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны. Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования элементов здоровьесберегающей технологии: физминутки. На уроке соблюдались Правила Техники Безопасности и санитарно-гигиенические требования: кабинет был проветрен и был чистый, записи на доске не сливались с цветом доски, слайды презентации были выполнены контрастными цветами и крупным шрифтом.

Структура и содержание: План урока выполнен в виде технологической карты в соответствии с требованиями ФГОС. Содержание урока определялось лексикой и грамматикой нового цикла уроков. Этапы урока строились реверсивно (сначала определение конечного результата, а затем построение процесса достижения данного результата), поэтому на первых этапах – речевой зарядке - закладывалось то, что необходимо отработать на основном этапе. Наглядные пособия, дидактические материалы (рабочие листы, презентация) были отобраны в соответствии с целью урока.

Управление учебной деятельностью: Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов. Руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик. Были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие. Осуществлялся дифференцированный подход в обучении.

Результативность: Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала можно оценить как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Цель была достигнута. Задачи урока удалось реализовать.