(1 слайд) Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут - Назарова Ксения Дмитриевна, и тема моего выступления «Особенности организации коррекционно-развивающей работы с детьми РАС в соответствии с ФАОП ДО».

И прежде, чем перейти непосредственно к теме своего выступления, поднимите руки те, кто встречался в своей практике с детьми с особенными возможностями здоровья. Практически все. По данным Центра по контролю и профилактике заболеваний: расстройство аутистического спектра регистрируется у 1 ребенка из 36. Когда я впервые столкнулась с ребенком с аутизмом, еще работав на общеразвивающей группе. Я пыталась найти практические советы, понять, как помочь ребенку и самой себе. Ведь работать с группой детей, в которой есть особенный ребенок очень сложно. Информации я не нашла. К сожалению, достоверной и практической информации нет в интернете, часто она есть в дорогостоящих книгах, которая относится к профессиональной литературе и пестрит сложными дефектологическими терминами.

К счастью, в 2023 году был принят ФАОП ДО, который понятно и пошагово объясняет, что нужно делать. До этой информации сложно добраться, в ФАОП ДО - 736 страниц на все нозологии, но найти информацию по нужному расстройству вполне реально. 

(НА ПРЕЗЕНТАЦИЮ 2 слайд) Главные плюсы ФАОП ДО по РАС:

·       этапность в освоении программы (помощь в раннем возрасте, начальный, основной, пропедевтический этапы) – четкое разделение по этапам, хорошо прописанные задачи на данный этап обучения.

·       коррекционная работа предварительна, перед работой по образовательным областям – образовательные области подключаются только с основного этапа коррекционной помощи

·       акцент на подготовке детей с РАС к школьному обучению (учебный компонент) - Формирование навыков, необходимых для обучения в школе

·       индивидуализация работы на основе оценки уровня развития ребенка, разнообразие методических подходов и методов работы

(3 слайд) Дети с РАС могут обучаться в таких группах как… Поэтому очень важно знать, как можно оказать коррекционно-развивающую помощь.

(4 слайд) Этапы обучения. Таблица.

Этапы работы

Содержание

Планируемый результат

Помощь в раннем возрасте

Коррекционная и общеразвивающая работа.

Адаптация ребенка в дошкольном учреждении, подбор подходящих для ребенка методов коррекции аутизма.

Начальный этап

Специфическая работа, направленная на коррекцию аутистических нарушений

Формирования предпосылок общения, игровой деятельности, возможная социализация (По возможности)

Основной этап

Коррекционная работа + освоение образовательных областей

Освоение образовательных

областей в соответствии с

индивидуальными

возможностями, коррекция аутистических нарушений

Пропедевтический этап

Формирование навыков, необходимых для обучения в школе, коррекция нежелательного поведения

Готовность к обучению в школе

Помощь детям группы повышенного риска формирования расстройств аутистического спектра в раннем возрасте. На этом этапе осуществляется коррекционная помощь ребенку с участием родителей, начинается она с использования развивающих методов коррекции аутизма.

Начальный этап. На этом этапе большое внимание уделяется формированию предпосылок общения, коррекции нежелательного поведения, развитию эмоциональной сферы и навыкам самообслуживания.

Основной этап. С этого этапа к коррекционной работе подключается освоение образовательных областей. Ведется работа по саморегуляции, усвоению норм и ценностей, становление самостоятельности.

Пропедевтический этап. В пропедевтическом периоде дошкольного образования эта работа должна обеспечить такой результат, чтобы поведенческие проблемы ребенка с аутизмом не могли существенно влиять на возможность его пребывания в коллективе, на процесс обучения.

Ребенок переходит на следующий этап по своей возможности. То есть, если у ребенка не сформированы предпосылки общения, он не может перейти на основной этап обучения, так как там как раз нужно понимание речи и коммуникации.

Еще один плюс ФАОП ДО для детей с РАС – это возможность выбирать методики и приемы, которые подходят конкретному ребёнку.

(ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА) Я хочу немного рассказать вам о тех приемах и методиках, которые применяю в своей работе. Для этого мне понадобится несколько добровольцев. Вам нужно сесть за столы, на каждом столе есть задание. На его выполнение у вас 2 минуты. С остальными мы посмотрим видеозапись, в которой показано, какие методы и приемы мы используем в коррекционно-развивающей работе.

СТОЛЫ:

1.     Игры на тактильность: тактильное лото, лапомойка, мешочки (Зачем нужны эти предметы? Придумайте 2 игры с этими предметами.)

2.     Утяжеленные предметы: шарф, утяжелители на руки и на ноги (Как вы думаете для чего нужны все эти предметы?)

3.     Звуковой стол: наушники, колокольчики сайги, коробка с шумелками (Какую задачу можно решить используя эти предметы?)

4.     Визуальная поддержка: как мыть руки, схемы одевания и раздевания, схема «Сначала-потом» (Поведенческий договор) (Для чего все эти предметы нужны?)

5.     Релаксация: водные часы, квадраты-залипалки, одеяло (Как вы думаете для чего нужны все эти предметы?)

Все это оборудование, приемы и методы я использую в работе на своей группе. Это помогает мне организовывать коррекционно-развивающую деятельность в рамках ФАОП ДО.