Цель изучения курса «Окружающий мир» — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Достичь этих целей помогают различные образовательные технологии. Одна из них — мультимедийная технология, которая обогащает процесс обучения, позволяет сделать его более эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство чувственных компонентов обучаемого.

Электронная интерактивная доска как раз и реализует один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. На ней можно размещать разное количество разноплановой информации (схемы, таблицы, тексты, иллюстрации, анимации, звуковые эффекты и т.д.).

Наличие в классе электронной интерактивной доски ActivBoard является действительно тем уникальным техническим средством, которое при правильном использовании помогает повлиять на качество обучения и эффективность учительского труда.

Применение интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения на разных этапах урока:

  1. Объяснения нового материала или инструктирования класса.
  2. Выполнения упражнений для закрепления нового материала.
  3. Обобщения и закрепления изученного материала.
  4. Контроля знаний, тестирования.
  5. Проверки домашнего задания.

В процессе обучения математике интерактивная доска используется:

  • как обычная доска для обычной работы в классе (только мел заменён электронным карандашом);
  • как демонстрационный экран (показ слайдов, наглядного материала, фильмов) для визуализации учебной информации;
  • как интерактивный инструмент – работа с использованием специализированного программного обеспечения, заготовленного в цифровом виде;
  • для повышения активности учеников на уроке. Информация становится для них более доступной и понятной, что улучшает атмосферу понимания в классе, и ученики становятся более нацеленными на работу;
  • для увеличения темпа урока.

На своих уроках широко использую:

  • демонстрацию на экране с помощью проектора;
  • выступление учащегося или дискуссию с демонстрацией на экране цельной работы учащегося или отдельных, представляемых им цитат, моделей и т.д.;
  • демонстрацию задания на экране с коллективным обсуждением возможных ответов;
  • демонстрацию задания на экране с раздачей учащимся печатных форм для ответов;
  • самостоятельную работу одного учащегося;
  • тестирование;
  • поиск необходимой информации;
  • самостоятельную работу группы учащихся (компьютер как один из инструментов групповой работы, например, для получения информации и подготовки выступления);
  • демонстрации, в том числе и интерактивные модели, которые «оживляет» учитель в момент объяснения;
  • анализ или построение моделей, кластеров;
  • использование флипчартов.

Мною созданы флипчарты:

  • «Собери грибы в корзину» (по теме «Съедобные и несъедобные грибы»),
  • «Органы дыхания»,
  • «Органы пищеварения»,
  • «Животные леса и луга»,
  • «Классы животных».

Таким образом, важную роль играет грамотное включение информационно-коммуникационных и интерактивных технологий в образовательный процесс.