Конспект занятия по развитию речи «Посуда»

Цели: Расширить словарный запас детей по теме «Посуда».

Задачи:

  1. Уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду.
  2. Закрепить умение называть части посуды и внешние признаки.
  3. Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
  4. Продолжать учить детей отвечать предложением.
  5. Развивать умение составлять предложения по схеме.
  6. Закрепить умение придумывать загадки.

Оборудование: демонстрационный материал — посуда и картинки с изображением посуды, опорная схема по описательному рассказу, схемы предложений, мешочек с загадками.

Ход занятия

Организационный момент.

— На занятии будьте старательными, будьте спокойными и внимательными. Слушайте, не перебивая. Говорите чётко, внятно, чтобы было всё понятно. Если хочешь отвечать — надо руку поднимать.

Основная часть.

— Ребята, у меня в мешочке спрятаны загадки. Они очень хотят, чтобы вы их отгадали и выпустили к нам в группу. Отгадаем? (Да)

Стоит толстячок,
Подбоченивши бочок,
Шипит и кипит,
Всем чай пить велит. (Самовар)

Я пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!» (Чайник)

Неприступная на вид,
Подбоченившись стоит,
А внутри-то, посмотри
Угощение внутри! (Сахарница)

Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Но когда несу еду,
Мимо рта я не пройду. (Ложка)

Новая посуда,
А вся в дырках. (Решето)

— Молодцы! Загадки все отгадали. Посмотрите на доску. (На доске прикреплены картинки с изображением посуды). Как одним словом можно назвать все эти предметы? (Посуда)

— В какой посуде готовят пищу? (Кастрюля, сковородка, противень и т.п.)

— Как называется эта посуда? (Кухонная).

— Выберите всю кухонную посуду и выложите на первую полку. (У доски работает один ребенок, все проверяют).

— Какой посудой мы пользуемся, когда пьём чай? (Чашка, блюдце, сахарница, заварной чайник, конфетница и т.п.)

— Как называется эта посуда? (Чайная)

— Выберите всю чайную посуду и выложите на вторую полку. (У доски работает один ребенок, все проверяют).

— Назовите столовые приборы, которыми мы пользуемся для еды? (Ложка, вилка, нож).

Назовите столовую посуду. (Глубокая тарелка, мелкая тарелка, супница, салатница, солонка, селёдочница и т.д.)

Выберите всю столовую посуду и выложите на третью полку. (У доски работает один ребенок, все проверяют).

— Молодцы! Посмотрите на столе лежит кастрюля с крышкой. Из каких частей состоит кастрюля? (Стенка, донышко, крышка, ручки).

(Аналогично рассматриваются чайник и стакан.)

— Теперь я попрошу сравнить сковородку с кувшином. (Дети сравнивают два предмета).

— Молодцы, ребята, справились с заданием. Сейчас я предлагаю поиграть в игру «Подбери слова-действия к предметам». Я показываю картинки, а вы называете слова-действия.

1) Чайник. (Стоит, наливают, выливают, доливают, моют, сушат, вытирают, чистят).

2) Сахарница. (Кладут, высыпают, берут, насыпают, рассыпают).

3) Кастрюля (Закрывают, ставят, чистят, наливают и т.д.).

— Молодцы! Я для вас приготовила следующее задание. Посмотрите на картинки, которые висят у нас на доске и назовите предметы посуды, которые сделаны из металла? Значит, они какие? (Металлические.)

(Аналогично: из пластмассы, фарфора, стекла, алюминия, дерева, чугуна и т.д.)

— И с этим заданием справились. Можно и отдохнуть. Приглашаю вас на физкультминутку.