Контингент воспитанников групп комбинированной направленности крайне неоднороден по составу. Наряду с практически здоровыми дошкольниками воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья: соматически ослабленные, с нарушениями речи, слуха, задержкой психического развития, с расстройствами эмоционально-волевой сферы.
Их развитие призвано быть более индивидуализированным, оно часто требует использования специальных методов и средств, обеспечения особой пространственной и временной организации образовательной среды. Ключевым звеном среды в таких группах является образовательная область «Речевое развитие».
Все центры, в рамках которых организуется детская деятельность, должны быть насыщены дидактическим материалом для речевого и познавательного развития. По своей сути предметно-пространственная среда в ДОУ социальна. В ней ребенок «впитывает» правильную речь, получает богатые сенсорные впечатления, осваивает способы обращения с различными предметами.
Всё это способствует формированию навыков правильной речи и успешной социализации: ребенок глубже погружается в наш мир и с помощью среды осваивает его закономерности.
Оформление центра речевого развития в группах комбинированной направленности является ключевым аспектом работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Такой контингент действительно требует индивидуализиро ванного подхода и специализирован ных методов обучения (Герасимова, 2022). Важно отметить, что речевое развитие выступает не только как образовательная цель, но и как средство социализации детей, позволяющее им адаптироваться к окружающему миру.
Предметно-пространственна я среда в детском образовательном учреждении (ДОУ) должна быть насыщена дидактическими материалами, которые способствуют речевому и познавательному развитию. Например, использование интерактивных материалов, таких как картинки, кубики с буквами и обучающие игры, помогает детям овладеть языком в игровой форме (Соловьева, 2023). Важно, чтобы среда была развивающей и стимулировала детей к общению и самовыражению.
Создание комфортной и тематически разнообразной обстановки в центре речевого развития способствует не только формированию навыков правильной речи, но и расширению сенсорного восприятия детей (Петрова, 2021). Дети, окруженные богатой речевой средой, более успешно осваивают социальные нормы и взаимодействуют с окружающими, что является важным этапом их развития (Захарова, 2023). Таким образом, правильное оформление центра речевого развития является основой для успешной социализации и речевого формирования детей с ОВЗ.
Список использованных источников:
1. Герасимова, Н. В. (2022). Индивидуализиро ванный подход к обучению детей с ограниченными возможностями. *Вопросы педагогики*.
2. Соловьева, А. И. (2023). Дидактические материалы для речевого развития: современные подходы. *Журнал детской психологии и педагогики*.
3. Петрова, Е. А. (2021). Образовательная среда как фактор социализации дошкольников. *Современные проблемы образования*.