Пояснительная записка: О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к Отечеству, наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Любовь к Родине начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.

Родной город: Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.

Цель и задачи программы:

Цель: формирование патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своего края на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия.

Задачи:

  • Образовательная: Формировать первоначальные представления об истории и культуре, традициях родного края, расширять представления детей о родном крае.
  • Развивающая: Развивать познавательный интерес дошкольников к истории и культуре своего края.
  • Воспитательная: Воспитывать уважение к культурно-историческим ценностям.

Педагогические принципы программы:

  • Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
  • Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.
  • Научность. Одним из важных принципов программы является её научность на основе сведений об истории и культуре родного края.
  • Системность. Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребёнка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действительного отношения к окружающему миру.
  • Преемственность. Патриотическое воспитание дошкольников продолжается в школе.
  • Культуросообразность. Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработку на этой основе ценностных ориентаций.

Формирование у дошкольников умений и навыков происходит постепенно: от изучения простого материала - к более сложному, от упражнений – к творческим заданиям.

Предложенные в содержании программы разделы имеют общую методическую структуру подачи учебного материала: объяснение, выполнение дошкольниками упражнений, закрепление знаний в процессе выполнения творческих заданий.

Структура программы носит культурно-образовательную направленность и включает следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:

  • сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
  • распределение учебного материала по годам обучения;
  • требования к уровню подготовки воспитанников;
  • формы и методы контроля;
  • методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа рассчитана на один год обучения для воспитанников в возрасте от 4 до 5 лет. Для успешной реализации программы создаются группы численностью от 10 до 15 человек.

Образовательная деятельность, организованная в рамках Программы, осуществляется во вторую половину дня 1 раз в неделю. Занятия носят теоретический и практический характер. В Программе учтен принцип системности и последовательности обучения. Последовательность в обучении поможет дошкольникам применять полученные знания и умения в изучении нового материала.

Содержание Программы составляют темы, которые разработаны исходя из возрастных возможностей детей.

Формирование у дошкольников умений и навыков происходит постепенно: от знакомства со свойствами художественных материалов, изучения основ изобразительного творчества до самостоятельного составления и решения работы в материале.

Форма проведения занятий: Программа предусматривает индивидуальные, групповые и коллективные формы обучения. Занятия позволяют педагогу построить образовательную деятельность в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов. Продолжительность занятия устанавливается на основании пункта 11.10 Санитарно-эпидемиологических требований 2.4.1.3049-13, утвержденных Главным государственным врачом Российской Федерации от 15.15.2013 № 26. Длительность занятий составляет 20 минут – для детей 4 – 5 лет.

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по образовательным областям основной образовательной программы ДОУ:

  • «Речевое развитие». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом обсуждают свою работу. Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, дети способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.
  • «Познавательное развитие». Для занятий по патриотическому воспитанию подбирается материал, близкий опыту ребенка, позволяющий уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы, о жизни людей, о жизни животных.
  • «Художественно-эстетическое развитие (музыка)». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
  • «Физическое развитие». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

Методы обучения: В реализации Программы используется сочетание традиционных форм, методов и приемов в образовательном процессе, стимулирующих познавательную, творческую, социальную активность воспитанников.

К традиционным формам относятся:

  • наблюдение (прямое, косвенное, стороннее, включенное);
  • словесные методы: объяснение, рассказ, беседа, диалог, обсуждение;
  • наглядные методы: показ, видеоматериалы, фотографии, картины, рисунки, демонстрация приемов работы, экспонаты и пр.;
  • метод «погружения» в культуру, в искусство;
  • метод обратной связи;
  • информативно-рецептивный (объяснительно – иллюстративный);
  • метод качественной оценки (изучение продуктов деятельности детей);
  • методы мониторинговых исследований (актуальности, системности, адекватности и др.);
  • практический;
  • эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);
  • игровой.

Использование выше перечисленных методов и приемов способствует: успешному освоению воспитанниками познавательного материала, повышению качества образовательной деятельности, детской активности в процессе познания, творчества; устойчивости интереса к творческой деятельности.

Развивающая предметно-пространственная среда группы – особая среда, способствующая развитию эмоционально-чувственного мира ребёнка, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях. Главная задача педагога – это психологическое здоровье каждого ребёнка. Если ребёнок испытывает какие-либо затруднения (неуверенность, незащищённость, агрессивность, нестабильность, беспокойство и тревогу), то это отражается в его освоении материала. Особый микроклимат группы способствует взаимодействию педагога с детьми и родителями, формирует у детей коммуникативные способности; приобщает их к миру взрослых, развивает у них патриотических чувств, эстетическую восприимчивость. В группе по патриотическому воспитанию имеется пространство для организации тематических выставок и выставок детских работ. Интегративным результатом реализации ФГОС является создание развивающей образовательной среды в группе:

способствующей:

  • развитию творческого потенциала ребёнка, его эмоционально-чувственного мира, где он ощущает себя защищённым и свободным в своих суждениях;
  • созданию условий для самовыражения каждого ребенка, увлечения его познавательной деятельности, с максимальным вложением своих замыслов и фантазий;

обеспечивающей:

  • высокое качество продуктивной деятельности, ее доступность, открытость и привлекательность для детей и их родителей и всего общества;

гарантирующей:

  • охрану и укрепление физического и психологического здоровья воспитанников, где смогут взаимодействовать, развиваться и обучаться дети разного уровня развития, различного социального положения;
  • комфортность по отношению к воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса включает:

  • Наглядно-плоскостные средства: наглядные методические пособия, карты, плакаты, фонд работ дошкольников, настенные иллюстрации, магнитные доски, фотографии, слайды, видеозаписи, газеты, журналы, книги, иллюстрации, каталоги, буклеты, рисунки, модели, таблицы-памятки.
  • Демонстрационные дидактические средства: муляжи, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд;
  • Научно-практические средства: публикации, исторические справочники, энциклопедии, познавательная литература;
  • Игровые средства: дидактические игры, кроссворды, ребусы, сюжетно-ролевые игры и др.

Методические пособия:

  • О.В. Толстиковой «Мы живем в Кузбассе»;
  • М.Д. Маханева «Ознакомление детей с предметным и социальным окружением»;
  • Н.Г.Зеленкова, Л.Е. Осипова «Мы живем в России», Москва 2008;
  • Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ «Дошкольникам о защитниках отечества» под редакцией Л,А. Кондрыкинской, Москва 2006г.;
  • Интернет ресурсы.

Материально-техническое оснащение:

  • Материально-технический ресурс:
    • фото – видеоаппаратура (фотоаппарат, видеомагнитофон), необходимые для проведения фотовыставок, праздников;
    • компьютер, мультимедийная приставка - для проведения занятий.
  • Организационный ресурс: Педагогу необходимо создать вокруг себя привлекательный для ребёнка коллектив, с членами которого тот мог бы себя отождествлять и где бы культивировались гражданские и патриотические нормы и ценности.
  • Информационно-методический ресурс:
    • Ленинск-Кузнецкий краеведческий музей;
    • Библиотека;
    • Дворец культуры.

В группах в свободном доступе для детей наличие необходимых материалов для рисования, лепки и аппликации, художественного труда (бумага разных видов, форматов и цветов, пластилин, краски, кисти, карандаши).

Технические средства: фото-видео-аудиоаппаратура; фонотека и видеотека, сетевые образовательные ресурсы, слайд-фильмы, видеофильмы, аудиозаписи, лицензионные компьютерные программы, программно-методический комплект (проведение мастер-класс, конспекты занятий, серия рабочих тетрадей).

Реализация программы основывается на принципах учета индивидуальных способностей ребенка, его возможностей, уровня подготовки.

Основными нормативными документами являются:

  • Конституция Российской Федерации;
  • Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»;
  • Федеральным законом «Об образовании» от 10 июля 1992г. № 3266-1 (с учётом внесения изменений Федеральным законом от 08 мая 2010 года № 83);
  • Федеральный закон Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности.

Основным методом общения педагога с дошкольниками является диалогическое общение. Диалоги между педагогом и ребенком направлены на совместное обсуждение творческой работы и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-патриотических чувств у детей.

Основное время на занятии отводится практической и теоретической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Программа предусматривает следующие оптимальные условия педагогического руководства:

  • использование на занятиях технических средств обучения, наглядных пособий;
  • создание проблемных ситуаций, атмосферы сотворчества;
  • привлечение репродукций и фотографии, стимулирующих творческое воображение, способность преобразовывать зрительные образы для создания новых;
  • смена видов деятельности в течение года, от изучения технологии к созданию творческого отчета;
  • создание ситуации успеха.

Используются разнообразные методы отслеживания результатов: наблюдения, практическая деятельность воспитанников, анализ детских рисунков, анкетирование, опрос, беседы, диагностические исследования (изучение динамики творческих достижений); результаты участия воспитанников в конкурсах и выставках различного уровня; мониторинг патриотических знаний воспитанников.

Результаты по реализации программы могут определяться следующими критериями:

  • Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма.
  • Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.
  • Положительная динамика роста патриотизма и интернационализма подрастающего поколения; возрождение духовности; укрепление культурных и исторических традиций народа; обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного воспитания личности дошкольников, гражданина и патриота Родины; повышение авторитета детского сада.

Ожидаемые результаты: К концу реализации рабочей программы дети должны уметь:

  • Самостоятельно организовывать беседу на тему г. Ленинск-Кузнецкий, вступать в диалог по данной теме;
  • Называть районы и города Кузбасса;
  • Самостоятельно рассказывать об истории возникновения Кемеровской области;
  • Различать и называть основные улицы города Ленинск-Кузнецкого;
  • Самостоятельно рассказывать об истории происхождении гербов области и города;
  • Узнавать и самостоятельно рассказывать о почётных и знаменитых людях края, как прошлого времени, так и современности;
  • Делиться впечатлениями о прочитанных детских рассказах писателей края;
  • Создавать коллективные работы на тему «Мой родной край»;
  • Самостоятельно изображать в рисунках архитектуру прошлого и настоящего.

После реализации рабочей программы в группе будут оформлены:

  • Фотоальбом «Мой край-история и традиции»;
  • Оформлены наглядные пособия для самостоятельного ознакомления с достопримечательностями края и города г. Ленинск-Кузнецкий;
  • Созданы экскурсионные карты по историческим местам края;
  • Оформление картотеки народных игр, потешек, песен, поговорок;
  • Оформление выставки творчества детей и родителей «Мой город – Ленинск-Кузнецкий».

Результат обучения:

  • усвоение норм поведения в культурологической среде;
  • проявление в процессе творчества сформированных технических навыков и нетрадиционных способов рисования;
  • овладение элементарными навыками декоративно-прикладного творчества;
  • умение объективно оценивать, анализировать свои работы.

Результат воспитания:

  • духовно – эмоциональное обогащение личности;
  • воспитание патриотических чувств;
  • проявление самостоятельности, целеустремленности, уверенности в себе, трудолюбия, активного участия в творческом процессе.

Формы и методы взаимодействия воспитателя, детей и родителей:

  • Наблюдения (например, позволяющие видеть трудовую жизнь горожан, изменения в облике города, района, улицы, воздвигаемых новостройках и т.п.)
  • Рассказ, объяснение воспитателя в сочетании с показом нужных объектов и непосредственными наблюдениями детей;
  • Беседы с детьми о стране, родном городе;
  • Использование детских художественных произведений, репродукций картин (их рассматривание и обсуждение);
  • Разучивание с детьми песен, стихотворений, пословиц, поговорок, чтение сказок, прослушивание музыкальных произведений;
  • Знакомство детей с народной декоративной росписью;
  • Привлечение детей к посильному общественно полезному труду в ближайшем для детей окружении (труд на участке детского сада, совместный труд с родителями по благоустройству территории детского сада и т.п.);
  • Поощрение детей за инициативу и стремление самостоятельно поддерживать порядок в ближайшем окружении, за бережное отношение к общественному имуществу, за добросовестность выполнения поручения, за хорошее поведение в общественных местах;
  • Личный пример воспитателя, любящего свою работу, свою улицу, свой город и принимающего активное участие в общественной жизни (важно помнить, что мировоззрение педагога, его взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самый сильнодействующий фактор воспитания).

В ходе рассказа необходимо обязательно использовать наглядный материал. Это могут быть фотографии, репродукции картин, слайды, различные схемы, рисунки мелом на доске и др.

Составляя рассказ, воспитатель должен включить в него вопросы к детям. Это необходимо, чтобы активизировать познавательную деятельность, внимание, вызвать интерес детей, учить их предполагать, рассуждать. В этом случае рассказ воспитателя превращается из монолога в своеобразную беседу с детьми, что способствует более успешному усвоению знаний.

Структура программы: Охватывает один возрастной период развития детей: (4-5лет, средняя группа). Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделу.

Раздел «Мой родной Кузбасс» - 4-5 лет

Цель: Раскрыть красоту Кузбасса, показать его социальную значимость в развитии страны.

Задачи:

  • формировать представления детей о географических, климатических условиях, символике Кузбасса.
  • расширять представление о природных богатствах Кузбасской земли, в особенности области, растительном и животном мире, полезных ископаемых;
  • воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к её сбережению;

Дети должны знать и уметь:

  • рассказывать о Кузбассе;
  • участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами и в посильном труде по уходу за ними.

Этапы внедрения программы:

  1. Сбор информации.
  2. Разработка и внедрение программы.
  3. Разработка и реализация плана программы.
  4. Учебно-методическое обеспечения образовательного процесса.
  5. Реализация планов, обеспечивающих выполнение программного материала.
  6. Регулирование выполнения программы.
  7. Текущий мониторинг выполнения программы.
  8. Итоговый анализ выполнения программы, итоговый мониторинг.

Механизм сопровождения программы:

  • Планирование и подготовка
    • Изучение методической литературы.
    • План работы на год.
    • Утверждение плана.
  • Методическое сопровождение
    • Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.
    • Консультации.
    • Проведение семинарских занятий.
    • Самообразование.
  • Использование результатов работы
    • Подготовка и проведение методических мероприятий.
    • Взаимодействие с семьёй.
    • Сотрудничество с библиотеками города.
    • Сотрудничество с ЦДК, Дк. им Ярославского, Дворцом творчества.
  • Итоговый анализ.