1.Введение

Современное образование призвано не только формировать академические знания, но и воспитывать полноценную, ответственную личность, готовую к жизни в обществе. В условиях возросшей важности духовно-нравственного воспитания, патриотического сознания, формирования основ гражданственности вопрос о гражданско-патриотическом воспитании подрастающего поколения выходит на первый план.

Анализируя состояние современной школы, можно отметить, что существует потребность в поиске эффективных форм и методов формирования гражданской позиции у детей младшего школьного возраста. В начальной школе закладываются фундаментальные основы личности: ребёнок начинает понимать, что он не просто ученик, но и гражданин, часть общества, часть государства. Именно в этом возрасте важно сформировать у него начальные представления о Родине, законе, правах и обязанностях, историческом прошлом, традициях и культуре своей страны.

В связи с этим мной была разработана и реализована система работы в рамках проекта «Юный гражданин России: от идеи к реализации», направленного на развитие у младших школьников гражданского самосознания, любви к Родине, уважения к государственным символам и законам.

2. Актуальность проекта

Патриотизм и гражданственность — базовые ценности общества, закреплённые в нормативных документах Российской Федерации, в том числе в Конституции, Федеральных государственных образовательных стандартах, Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, Стратегии государственной политики в области воспитания.

Дети младшего школьного возраста особенно восприимчивы к формированию нравственных ориентиров. Этот возраст характеризуется активным развитием социальных установок, чувством принадлежности к группе, стремлением к признанию, высоким уровнем внушаемости и подражания. Следовательно, именно на этом этапе необходимо формировать основы патриотизма, чувства сопричастности к своей стране, уважения к её истории, культуре, людям.

Однако практика показывает, что гражданская активность младших школьников часто ограничивается формальным участием в праздниках или конкурсах. Задача учителя — сделать процесс формирования гражданских качеств осмысленным, содержательным, системным и эмоционально насыщенным. Таким образом, актуальность проекта заключается в необходимости разработки педагогических условий, способствующих формированию у младших школьников активной гражданской позиции и патриотического сознания.

3. Цель и задачи проекта

Цель проекта:

Создание комплексной педагогической системы, обеспечивающей формирование у младших школьников гражданской идентичности, патриотических чувств и социальной активности через учебную, внеурочную и проектную деятельность.

Задачи проекта:

Формировать у обучающихся осознанное отношение к понятию «гражданин», знание своих прав и обязанностей.

Развивать интерес к истории, культуре, традициям России и родного края.

Воспитывать уважение к государственным символам и законам.

Обеспечить практическую реализацию гражданских знаний через участие в школьной и общественной жизни.

Вовлекать родителей и социальное окружение в совместную деятельность по гражданско-патриотическому воспитанию.

4. Методологические и теоретические основания

В основу проекта легли принципы гуманистической педагогики, личностно-ориентированного подхода, деятельностного метода, педагогики сотрудничества. Важную роль сыграли идеи следующих учёных и педагогов:

В.А. Караковский (коллективная творческая деятельность);

Ш.А. Амонашвили (гуманная педагогика);

Л.И. Новикова (воспитательная система);

А.В. Мудрик (социализация личности);

Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России.

5. Целевая группа проекта

Проект был реализован среди учащихся 1–4 классов (возраст от 7 до 11 лет), общее количество участников — 92 человека. Также в проекте активно участвовали:

родители (законные представители) — более 80 человек;

коллеги-учителя и воспитатели продлённого дня;

специалисты библиотеки, музея, культурных учреждений города;

представители местных общественных организаций и волонтёрских движений.

6. Содержание проекта и формы реализации

6.1. Основные направления деятельности

Познавательно-образовательное:

Изучение государственной символики, прав и обязанностей гражданина, истории России.

Проведение уроков и классных часов на темы: «Моя Родина — Россия», «Что значит быть гражданином?», «Символы России», «Конституция глазами детей».

Коммуникативно-деятельностное: участие в классном и школьном самоуправлении, проведение выборов лидеров; организация мини-парламента класса, проведение «советов граждан».

Культурно-нравственное: посещение музеев, библиотек, памятных мест; проведение встреч с ветеранами, волонтёрами, местными активистами;

Проектная деятельность:

Индивидуальные и групповые проекты: «Герб моей семьи», «Герои моей семьи», «Моя малая Родина», «Путешествие по России».

Творческая активность: конкурсы сочинений, рисунков, плакатов на тему гражданства, Родины.

Инсценировки, театрализованные представления, создание видеофильмов и стенгазет.

Волонтёрство и социальная практика: акции помощи пожилым, забота о школьной территории, участие в благотворительных ярмарках.

7. Ключевые мероприятия

Урок-конференция «Юный гражданин XXI века»

Акция «Письмо солдату»

Праздничное мероприятие ко Дню Конституции

Тематический цикл «Горжусь своей страной!»

Участие в Всероссийской акции «Окна Победы»

Классные часы «История в лицах»

Родительско-детский форум «Моя семья в истории России»

Проектная неделя «Я — гражданин России»

8. Результаты реализации проекта

8.1. Качественные результаты

Повышен уровень гражданской компетентности учащихся.

Сформированы начальные представления о правах и обязанностях гражданина.

У детей развиты навыки социальной активности, умения работать в коллективе.

Повысился интерес к истории своей страны, уважение к символам государства.

Установлено активное сотрудничество между школой и семьёй.

8.2. Количественные показатели

100% учащихся приняли участие в проектах и мероприятиях.

87% родителей отметили положительное влияние проекта на развитие детей.

92% учеников продемонстрировали осознанное понимание понятий «Родина», «гражданин», «патриотизм» (по итогам анкетирования и диагностики).

Количество участников школьных и муниципальных конкурсов патриотической направленности выросло на 60%.

9. Анализ трудностей и проблем

В процессе реализации проекта были выявлены следующие затруднения: низкий уровень начальной гражданской грамотности у первоклассников; отсутствие в семьях традиции участия в общественной жизни; разные уровни родительской вовлечённости; сложности в обеспечении выездных мероприятий из-за финансовых и транспортных ограничений.

Для преодоления этих трудностей была реализована система комплексных мер: введение адаптационного блока в 1 классе; проведение родительских лекториев; привлечение волонтёров и партнёров школы;использование онлайн-ресурсов и виртуальных экскурсий.

10. Перспективы развития

На следующем этапе планируется: расширение проекта на параллели среднего звена; разработка школьной программы гражданского воспитания; организация школьного гражданского форума; проведение серии совместных мероприятий с городскими общественными организациями; повышение уровня проектной деятельности и медиаформатов.

11. Выводы

Реализация проекта «Юный гражданин России: от идеи к реализации» показала, что системный, комплексный подход к гражданскому воспитанию младших школьников даёт устойчивые результаты. Дети не только получают знания, но и начинают осознавать свою принадлежность к обществу, понимать ценности своего государства, стремиться к активному участию в жизни школы и родного края.

Основными условиями успешной реализации проекта стали: последовательность и системность воспитательной работы; использование разнообразных форм и методов; активное включение родителей и социального партнёрства; создание позитивного эмоционального фона.

Опыт подтверждает: формирование юного гражданина — это путь, требующий терпения, внимания, педагогической мудрости. Но именно этот путь позволяет воспитать подлинных граждан своей Родины.