Программа проекта:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» (МБОУ СОШ №2)

УТВЕРЖДАЮ: Директор МБОУ СОШ №2 ___________Е.В.Некоз (приказ от 29.08.2022 г. №410)

Рабочая программа индивидуальный проект (математика) 11 «Б» класс (среднее общее образование) (физико – математический профиль)

Количество часов: 9 часов (0,25 ч. алгебра + 0.25 ч. геометрия )

Учитель: Ромашова Наталья Владимировна

г. Константиновск 2022-2023 учебный год

Пояснительная записка.

Нормативные документы: Рабочая программа «Индивидуальный проект (математика)» для 11 класса составлена в соответствии с концепцией развития математического образования в Российской Федерации с изменениями на 8 октября 2020 года N 2604-р, на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 11.12.2020 года №712, с изменениями и дополнениями);
  2. Учебного плана для образовательных организаций Ростовской области реализующих основные образовательные программы (среднего общего образования) на 2022 - 2023 учебный год;
  3. Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СОШ № 2 на 2022-2023 учебный год;
  4. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию ОО при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2022-2023 учебный год
  5. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;
  6. Базисного учебного плана МБОУ СОШ №2 г. Константиновска на 2022-2023 учебный год.

Общая характеристика проектной деятельности по математике: Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект) и выполняется обучающимися самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). Индивидуальный проект выполняется обучающимися в течение одного года в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного.

Реализация рабочей программы способствует достижению следующих целей и решению следующих задач:

Цели:

  • предоставить обучающимся возможность продемонстрировать свои способности и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
  • сформировать у обучающегося способность к решению личностных и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
  • оценить у обучающегося способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
  • определить уровень сформированности у обучающегося способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Задачи:

  • обучение планированию (обучающийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы);
  • формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать);
  • развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление;
  • формирование и развитие навыков публичного выступления;
  • формирование позитивного отношения к деятельности (проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с установленным планом).

Место индивидуального проекта в учебном плане: Федеральный базисный план для общеобразовательных учреждений РФ индивидуальный проект (математика) выделяет в качестве самостоятельного предмета инвариантной части и отводит 9 часов для обязательного изучения на этапе среднего общего образования в 11 «Б» классе, из расчёта 0,25 часа по алгебре и 0,25 часа по геометрии в неделю. С учётом годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 2 в 11 классе на прохождение программного материала отводится 34 учебных недели, 9 часов соответственно (0,25 часа по алгебре в неделю и 0,25 часа по геометрии в неделю).

Содержание курса:

  1. Подготовительный этап (4 часа): подготовка обучающихся к проектной деятельности, понятие проектирования, цель, задачи, специфика, общие требования, структурные элементы проектирования, методы создания проекта, выбор темы и руководителя.Виды деятельности обучающихся: осуществляют вживание в ситуацию, изучают теоретические аспекты проектирования, определяют свои потребности, обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем.
  2. Основной этап (3 часа): разработка проекта, самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным задачам проекта, промежуточные обсуждения полученных результатов на консультациях.Виды деятельности обучающихся: разработка плана реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы.
  3. Заключительный этап (2 часа): подготовка к защите и защита проекта, оценивание работы.Виды деятельности обучающихся: оформляют проект, проводят анализ достижений поставленной цели, делают выводы, выбирают форму презентации, готовят презентацию, осуществляют защиту проекта, отвечают на вопросы слушателей.

График прохождения программного материала:

  1. Подготовительный этап (4 часа) – 22.09 – 15.12/29.09-22.12
  2. Основной этап (3 часа) – 19.01 – 16.03/ 26.01-30.03
  3. Заключительный этап (2 часа) – 20.04 – 11.05/ 27.04 -18.05

Календарно-тематическое планирование:

  1. Понятие, цель, задачи, специфика, общие требования проектирования (1 час). Дата (алгебра): 22.09. Дата (геометрия): 29.09. Вид контроля: текущий.
  2. Структурные элементы проектирования. Методы создания проекта. (1 час). Дата (алгебра): 20.10. Дата (геометрия): 27.10. Вид контроля: текущий.
  3. Выбор и конкретизация темы Постановка цели проекта. Определение и анализ проблемы. (1 час). Дата (алгебра): 17.11. Дата (геометрия): 24.11. Вид контроля: текущий.
  4. Выбор средств и методов решения задач. Определение последовательности и сроков работы. (1 час). Дата (алгебра): 15.12. Дата (геометрия): 22.12. Вид контроля: текущий.
  5. Сбор и изучение информации. (1 час). Дата (алгебра): 19.01. Дата (геометрия): 26.01. Вид контроля: текущий.
  6. Составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ. (1 час). Дата (алгебра): 16.02. Дата (геометрия): 02.03. Вид контроля: текущий.
  7. Процесс проектирования. Оформление результатов (1 час). Дата (алгебра): 16.03. Дата (геометрия): 30.03. Вид контроля: текущий.
  8. Подготовка презентационного материала. Предварительная проверка руководителем проекта. (1 час). Дата (алгебра): 20.04. Дата (геометрия): 27.04. Вид контроля: текущий.
  9. Презентация проекта. Оценка результатов и процесса проектной деятельности. (1 час). Дата (алгебра): 11.05. Дата (геометрия): 18.05. Вид контроля: текущий.

Планируемые результаты и система их оценки:

Личностные:

  • сформированность основ гражданской идентичности личности;
  • готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления дальнейшего образования;
  • сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

Метапредметные:

  • способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
  • способность к сотрудничеству и коммуникации;
  • способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
  • способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
  • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Предметные:

  • способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов;
  • свободное владение предметом проектной деятельности.

Оценивание индивидуального образовательного проекта:

Общие критерии оценки проектной работы:

  • Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблемы, которая проявляется в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.
  • Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
  • Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
  • Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Работы могут быть выполнены на повышенном и базовом уровне. Высшую оценку (работа на повышенном уровне) получают проекты, выполненные самостоятельно.

Критерии оценки отдельных этапов выполнения проекта:

  1. Выбор темы. При выборе темы учитывается:
    • Актуальность и важность темы;
    • Научно-теоретическое и практическое значение;
    • Степень освещенности данного вопроса в литературе.
    Актуальность темы определяется тем, отвечает ли она проблемам развития и совершенствования процесса обучения. Научно-теоретическое и практическое значение темы определяется тем, что она может дать слушателю, т.е. могут ли изложенные вопросы быть использованы в его повседневной практической деятельности.
  2. Целеполагание, формулировка задач, которые следует решить; Цели должны быть ясными, четко сформулированными и реальными, т.е. достижимыми.
  3. Выбор средств и методов, адекватных поставленным целям;
  4. Планирование, определение последовательности и сроков работ;
  5. Проведение проектных работ или исследования; Излагая конкретные данные, нужно доказывать и показывать, как они были получены, проверены, уточнены, чтобы изложение было достоверным. Изложение мысли должно быть понятным, правильно сформулированным и показывать то, что было открыто или выявлено автором исследования.
  6. Своевременность проведения проектных работ;
  7. Оформление результатов работ в соответствии с замыслом проекта или целями исследования; Форма работы должна соответствовать содержанию. Не принято писать работу от первого лица. Текст теоретической части должен быть написан в неопределенном наклонении («рассматривается», «определяется» и т.п.). В работе должна прослеживаться научность и литературность языка. Письменная речь должна быть орфографически грамотной, пунктуация соответствовать правилам, словарный и грамматический строй речи разнообразен, речь выразительна. Культура оформления определяется тем, насколько она аккуратно выполнена, содержит ли она наглядный материал (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.). В оформлении работы должен быть выдержан принцип необходимости и достаточности. Перегрузка «эффектами» ухудшает качество работы. Итогами проектной и исследовательской деятельности следует считать не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетенции в выбранной для исследования или проекта сфере, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сущности творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.
  8. Своевременность оформления результатов работ в соответствии с замыслом проекта;
  9. Своевременность подготовки презентационного материала;

Выполненная работа рецензируется учителем. В рецензии оцениваются и освещаются основные позиции с учетом оценки критериев содержательной части проекта в баллах.

Оценка содержательной части проекта в баллах:

  • 2 балла - ярко выраженные положительные стороны работы во всех ее составных частях; (отдельно за каждый из девяти представленных выше критериев).
  • 1 балл – имеют место;
  • 0 баллов – отсутствуют.

Итого 18 баллов - максимальное число за всю содержательную часть проекта.

Критерии оценки защиты проекта:

  1. Качество доклада:
    • 1 - доклад зачитывается
    • 2 - доклад пересказывается, но не объяснена суть работы
    • 3 - доклад пересказывается, суть работы объяснена
    • 4 - кроме хорошего доклада, владение иллюстративным материалом
    • 5 - доклад производит очень хорошее впечатление
  2. Качество ответов на вопросы:
    • 1 - нет четкости ответов на большинство вопросов
    • 2 - ответы на большинство вопросов
    • 3 - ответы на все вопросы убедительно, аргументировано
  3. Использование демонстрационного материала:
    • 1 - представленный демонстрационный материал не используется в докладе
    • 2 - представленный демонстрационный материал используется в докладе
    • 3 - представленный демонстрационный материал используется в докладе, информативен, автор свободно в нём ориентируется
  4. Оформление демонстрационного материала:
    • 1 - представлен плохо оформленный демонстрационный материал,
    • 2 - демонстрационный материал хорошо оформлен, но есть отдельные претензии
    • 3 - к демонстрационному материалу нет претензий

Итого максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов. Итоговый балл за содержание и защиту проекта – 32 балла.

  • 27-32 балла - отлично
  • 21-26 баллов – хорошо
  • 17 – 20 баллов – удовлетворительно
  • 16 баллов и менее – неудовлетворительно

Кроме того комиссия дает заключение об уровне сформированности навыков проектной деятельности.

Критерии итоговой оценки индивидуального проекта базового и повышенного уровня:

  • Критерий: Самостоятельное приобретение знаний и решение проблем. Базовый уровень:Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрирована способность приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания изученного.Повышенный уровень:Работа в целом свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути её решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями, навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы.
  • Критерий: Знание предмета. Базовый уровень:Продемонстрировано понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.Повышенный уровень:Продемонстрировано свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.
  • Критерий: Регулятивные действия. Базовый уровень:Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля обучающегося.Повышенный уровень:Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно.
  • Критерий: Коммуникация. Базовый уровень:Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.Повышенный уровень:Тема ясно определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение вызывает интерес. Автор свободно отвечает на вопросы.

Документация:

Для учащихся: Индивидуальный план выполнения проекта.

Этапы:

  • Подготовка: Выбор темы учебного проекта и тем исследований обучающихся; Разработка основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы.
  • Планирование: Формулировка задач, которые следует решить; Выбор средств и методов решения задач; Определение последовательности и сроков работ.
  • Процесс проектирования: Самостоятельная работа.
  • Оформления записки, плакатов и др.
  • Итог: Достигнутый результат.
  • Оформление
  • Защита

Для руководителя проекта:

  • Индивидуальный план выполнения проекта для каждого обучающегося;
  • Общие сведения;
  • Рецензия по каждому индивидуальному проекту.