ВЕЛИНА АЛИСА (7 класс): Здравствуйте, уважаемые члены комиссии!

Тема «Мы разные, но мы вместе» выбрана мною не случайно. Мы живём в многонациональной стране, где бок о бок находятся представители различных наций и народностей. Каждая из них имеет свой язык, религию, свою культуру, обычаи и традиции. И только уважение друг к другу, соблюдение прав и свобод способствует миру и прогрессу общества. Люди должны быть терпимы друг к другу, то есть толерантны.

Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития в современном мире. Проблема толерантности, проблема культуры общения — одна из самых острых в любой школе, да и в обществе в целом.

Цель исследования:

  1. Изучение современных подходов к проблеме толерантности.
  2. Разработка рекомендаций по развитию толерантности у обучающихся как ценностного отношения к людям, которое выражается в принятии ими представителей других идеологий и мировоззрений.

Задачи исследования:

  1. Развивать у обучающихся толерантное сознание в урочной и внеклассной деятельности.
  2. Формировать спокойное, уважительное отношение к окружающим людям (одноклассникам, учителям, родителям).
  3. Развивать способности предупреждения и разрешения конфликтов ненасильственными методами.
  4. Формировать полезные навыки и привычки, способствующие проявлению терпимости в поведении.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, наблюдение, анкетирование, анализ ситуации, обобщение.

Предмет исследования: толерантное отношение учащихся нашей школы к окружающим.

Объект исследования: социальная толерантность, включающая в себя различные формы терпимости людей во взаимоотношениях друг с другом, уровень толерантности старшеклассников МБОУ «Берлинской СОШ». (В общем, объектом исследования я взяла обучающихся 7 класса).

Предполагаемые результаты: Ученики нашей школы толерантны к различным социальным группам.

Практическая часть

1) Был проведён опрос среди учащихся 7-х класса на тему «Мы разные, но мы вместе». Цель опроса – определить наличие толерантного мышления у учащихся.

  • Есть ли у тебя друзья другой национальности? (а) да – 70%, б) нет – 30%)
  • Как ты относишься к людям другой национальности? (а) хорошо – 70%, б) безразлично – 30%, в) ненавижу – 0%)
  • В твоём поселке существуют проблемы межнациональных отношений? (а) да – 15%, б) нет – 85%)
  • Что нужно сделать, чтобы остановить насилие на национальной почве? (а) развивать культуру межнационального общения – 10%, б) воспитывать толерантность в школе – 55%, в) изучать обычаи и традиции представителей другой национальности – 25%, г) ужесточить наказание за разжигание национальной вражды – 10%)
  • Твоё понимание понятия толерантности. (а) я достаточно владею знаниями по этой теме – 70%, б) мне все равно – 30%)

Результаты опроса свидетельствуют о том, что большинство анкетируемых, а именно 70%, имеют друзей другой национальности и относятся к ним хорошо; 15% опрошенных считают, что в поселке существуют проблемы межнациональных отношений. Значительная часть учащихся полагает, что остановить насилие на национальной почве можно, если воспитывать толерантность в школе (55%), развивать культуру межнационального общения (10%), изучать обычаи и традиции представителей другой национальности (25%).

Мы живём в поселке, где живут представители различных национальностей. Очень важно формировать у учащихся толерантное мышление, изучать обычаи и традиции представителей другой национальности, развивать культуру межнационального общения.

2) Был проведен классный час в 7 классе «Толерантность: мы разные, но мы вместе». Толерантность – это важная составляющая воспитания подрастающего поколения. Форма классного часа – деловая игра - предполагает активную позицию каждого участника, а работа в группах способствует развитию коммуникативных умений, формированию взаимоуважения и взаимопонимания. Итог работы – коллективное творческое дело.

Выводы.

Проведя исследование, я пришла к выводу, что тема толерантности злободневна, вызывает интерес, способствует саморазвитию и самореализации личности, формирует активную жизненную позицию, правовое сознание личности, её толерантное мышление.

Проанализировав данные исследования, можно сделать вывод: в нашем мире стало страшно жить; страшно потерять сознание на улице, страшно идти вечером домой, страшно открывать дверь незнакомцу, страшно лететь на самолете. Но еще страшнее от мысли, что и мы, и наши дети, и наши внуки всю свою жизнь будут испытывать чувство недоверия и нетерпимости по отношению к окружающим. Поэтому в последнее время все чаще и чаще возникают разговоры о толерантном мире, т.е. мире без насилия и жестокости, мире, в котором самой главной ценностью является неповторимая и неприкосновенная человеческая личность. Если проанализировать толерантность учащихся 7-х классов, то можно сказать, что моя гипотеза о том, что ученики нашей школы толерантны к различным социальным группам, подтвердилась.

Опираясь на вышеизложенное, можно сделать вывод, что на сегодняшний день возникает необходимость воспитания культуры толерантности с самых первых дней обучения в школе.

Наставник: Бобряшова И.В.