Уникальность опыта использования арт-терапии заключается в применении нетрадиционных методов и техник рисования, которые стимулируют творческое воображение и мышление дошкольников, а также способствуют гармонизации их эмоционально-психологического состояния.

Актуальность темы.

Актуальность изучения и исследования арт-терапии обусловлена тем, что в настоящее время в нашей стране наблюдается активное развитие психотерапии, освоение новых форм и методов работы, а также внедрение психотерапевтических практик в работу с детьми дошкольного возраста.

Цель исследования — определить сущность арт-терапии, проанализировать возможности использования методов арт-терапии и арт-терапевтических техник в работе с детьми дошкольного возраста.

Предмет исследования — основные методы арт-терапии, которые могут быть применены в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) при работе с детьми.

Гипотеза: использование арт-терапии в ДОУ способствует улучшению психического здоровья дошкольников и удовлетворению потребности ДОУ в инновационных методиках.

Как известно, одной из основных задач дошкольного образования является создание условий для полноценного, своевременного и разностороннего развития ребёнка с целью формирования инициативной и творческой личности. Для достижения этой цели воспитателю необходимо изменить подход к организации занятий с детьми, перейдя от репродуктивных методов к творческим и исследовательским.

В связи с этим я поставила перед собой цель — способствовать развитию эмоциональной сферы детей и улучшению их психического развития.

Я считаю, что основным показателем здоровья ребёнка является его гармония с самим собой и окружающим миром, а также способность понимать свои и чужие чувства.

В современном обществе родители стремятся дать детям больше знаний, но чрезмерное интеллектуальное развитие может привести к чрезмерной нагрузке на ребёнка и стать причиной ухудшения его физического и психического здоровья. В результате современные дети могут обладать знаниями в области чтения, письма и счёта, но при этом они реже проявляют восхищение, удивление и сопереживание.

Большинство дошкольников испытывают трудности в общении со сверстниками и взрослыми.

Столкнувшись с этой проблемой, я решила использовать новый эффективный метод арт-терапии для развития эмоциональной сферы детей.

Арт-терапия — это один из самых мягких и в то же время глубоких методов, который позволяет детям выразить свои эмоции и чувства. На занятиях я не лечу детей в прямом смысле этого слова, а помогаю им обрести гармонию с собой и окружающим миром.

Арт-терапия включает в себя рисование, танцы, сказки и другие виды творческой деятельности, которые близки детям и способствуют самовыражению. Это помогает застенчивым и нерешительным детям избавиться от страха, а гиперактивным и агрессивным — переключиться на более спокойную деятельность.

Арт-терапия также позволяет детям научиться отображать воображаемый мир и выражать свои мысли и чувства.

 

Арт-терапия — это метод лечения и развития, основанный на использовании художественного творчества. Он позволяет выразить свои эмоции и чувства, а также способствует гармоничному развитию личности.

Детская арт-терапия — это эффективный способ психологической помощи, основанный на творчестве и игре. Она помогает детям выразить свои эмоции и чувства, а также познакомиться с окружающим миром.

Основная цель арт-терапии — гармонизация развития личности через самовыражение и самопознание. Она помогает детям обрести свою индивидуальность и неповторимость.

Арт-терапия предлагает детям выразить свои эмоции и чувства с помощью лепки, рисования, конструирования из природных материалов. Это помогает им обрести цельность и выразить свою уникальность.

Арт-терапия — это мягкий метод работы с трудными проблемами. Дети могут не говорить о своих проблемах, но могут выразить их через движения и творчество. Это помогает снять психическое напряжение.

Важно, чтобы дети чувствовали свой успех в творчестве. Это помогает им почувствовать уверенность в себе и научиться общаться с миром. Успех в творчестве бессознательно переносится на обычную жизнь.

Арт-терапия делает процесс творчества радостным, интересным и индивидуальным для каждого ребёнка.

Арт-терапия основана на спонтанном самовыражении и игнорирует эстетические критерии в оценке результатов. Важен сам процесс творчества, а не результат.

Показания для проведения детской арт-терапии:

• упрямство;

• агрессия;

• страхи; тики, заикание, навязчивости и др.;

• частая смена настроения;

• задержки речевого и психического развития;

• кризисные ситуации;

• трудности в общении со сверстниками и/или взрослыми;

• возбудимости или апатичности;

• подготовки к детскому саду / школе и периоде адаптации;

• потери родительского контроля над ребенком, непослушании.

• застенчивости и неуверенности в себе;

• агрессивность;

• гиперактивность.

 

Арт-терапия оказывает положительное воздействие на эмоциональное состояние человека и способствует решению различных проблем.

Основные особенности арт-терапии:

создание позитивного эмоционального настроя; возможность обратиться к проблемам или фантазиям, которые сложно обсуждать вербально;
возможность экспериментировать с чувствами на символическом уровне; безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных тенденций;
развитие творческого самовыражения, воображения, эстетического опыта и практических навыков изобразительной деятельности; повышение адаптационных способностей ребёнка к повседневной жизни и снижение утомления.

 

Основные принципы занятий арт-терапией:

 

1.    Добровольность участия. Творчество невозможно без желания, и доверительный диалог с ребёнком также невозможен без его готовности к общению.

2.    Поощрение и благодарность. Важно поддерживать и благодарить ребёнка за его работу.

3.    Готовность к возможным ответам «Не знаю». Во время диалога на общие вопросы о себе или рисунке ребёнок может ответить «Не знаю». В этом случае педагог может предложить ему варианты ответов.

4.    Личное участие педагога. Педагог должен быть готов активно участвовать в работе, которую он предлагает. Это включает в себя обсуждение своего настроения в начале и в конце занятия, рисование, лепку, обсуждение произведений и выполнение всех заданий. Только тогда у ребёнка формируется доверие к педагогу и к необычной деятельности.

5.    Использование качественного материала. Краски, карандаши, пластилин, бумага должны быть аккуратными и красивыми. Ребёнок чувствует отношение к себе через материал, с которым ему предлагают работать. Для детей, которые включаются в работу неохотно, яркие и красивые канцелярские принадлежности могут стать привлекательным моментом.

6.    Рассказ о явлении. Педагог может рассказывать о явлении, но его монолог должен содержать элементы гипнотического повествования. Это включает повторение слов, предложений, использование эпитетов, метафор и изменение голоса. Это помогает создать атмосферу необычности и таинственности происходящего и способствует спонтанному самораскрытию ребёнка.

7.    Получение удовольствия от процесса. Даже каракули и черкания могут играть роль исцеления.

 

   Современная арт-терапия представляет собой комплекс методов, направленных на развитие творческих способностей, расширение сознания и улучшение взаимодействия с окружающим миром. В своей работе с детьми я применяю следующие методы арт-терапии:

1.    Сказкотерапия — метод, основанный на использовании сказочной формы для развития творческих способностей и разрешения внутренних конфликтов. В своей работе я использую сказки и притчи, которые помогают детям выразить свои эмоции и переживания.

2.    Пескотерапия — метод, основанный на играх с песком, который помогает детям выразить свои чувства и эмоции. Создание картины из песка позволяет детям освободиться от напряжения и приобрести опыт самовыражения.

3.    Танцетерапия — метод, основанный на танце, который помогает выразить глубинные чувства и эмоции. Танец помогает снять мышечные блоки и зажимы, справиться со стрессом и поднять настроение.

4.    Куклотерапия — метод, основанный на создании кукол, которые становятся символическими партнёрами для игры. Изготовление куклы помогает детям раскрыть свою внутреннюю ценность и научиться выражать эмоции.

5.    Изотерапия — метод, основанный на рисовании, который помогает выразить свои мысли, чувства и страхи. Изотерапия способствует освобождению от отрицательных эмоций и даёт возможность успокоиться и почувствовать удовлетворение от деятельности.

6.    Арт-терапия — метод, основанный на творчестве, который помогает детям выразить свои мысли и чувства. Арт-терапия даёт много информации о ребёнке и его внутреннем мире, позволяя ему «говорить» с окружающими через свои рисунки.

   

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать: рисование пальчиками; оттиск печатками из картофеля; рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками: тычок жесткой полусухой кистью. печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисование мятой бумагой; кляксография с трубочкой; монотипия пейзажная; печать по трафарету; монотипия предметная; кляксография обычная; пластилинография.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Арт-терапия, применяемая в работе с детьми, может быть рассмотрена как инновационная здоровьесберегающая технология.

Данный метод представляет собой эффективный способ работы с детьми, обладающими различными способностями, и позволяет каждому ребёнку действовать на своём уровне и быть принятым. Он может быть использован для развития навыков общения, повышения самооценки и укрепления уверенности в себе, а также способствует становлению ребёнка как личности, сохранению и укреплению его психического здоровья, развитию творческого потенциала.

Арт-терапия может быть использована для развития групповой сплочённости и позволяет детям выразить то, что они не могут выразить словами.

Данный метод может быть интегрирован в основную образовательную программу дошкольных образовательных учреждений.