Цель: Создание условий для профессионального развития педагогов посредством освоения современных здоровьесберегающих технологий; расширение знаний о возможностях их использования в коррекции физического и психического развития дошкольников.

Задачи:

1. Создать условия для формирования мотивационной готовности участников мастер-класса к ознакомлению с системой заданий, способствующих всестороннему развитию детей, укреплению их физического и психического здоровья.

      2. Обучить педагогов способам использования элементов современных здоровьесберегающих технологий в работе 

          с детьми дошкольного возраста.

     3. Познакомить участников с инновационной технологией музыкальных нейроигр.

Ход мастер-класса.

— Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, что я желаю вам всем здоровья. Задумывались ли вы о том, почему в приветствии людей всегда заложено пожелание здоровья?

Уважаемые коллеги, что на ваш взгляд является самым ценным и дорогим в жизни человека? (ответы участников)

—Вы правы, и я соглашусь с вами.

Тест «Твое здоровье»

Предлагаю вам пройти небольшой тест. Я буду задавать вам вопросы.

Если ваш ответ «Да» - загибайте 1 палец. В конце подсчитайте количество баллов.

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталой и подавленной, иногда раздраженной

    и угрюмой.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я

    вынуждена несколько дней оставаться в постели.

5. Я не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавила в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенесла несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

Результаты.

1-2 балла.  Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов.  Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов.  Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свои привычки.

Для нас, педагогов, очень важно не только самим быть здоровыми,

но и сохранить и укрепить здоровье детей.

Тема нашего мастер-класса «Применение современных здоровьесберегающих технологий в ДОУ».   

 В последние годы значительно увеличилось количество детей с тяжелыми нарушениями речи. Дети с ТНР имеют ряд психолого-педагогических особенностей, затрудняющих их социальную адаптацию и требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений. У этих детей отмечается нарушение восприятия: трудности в различении понятий «слева», «справа», «между», «над», 

«под»; у них неустойчивое внимание, ограниченные возможности его распределения; отклонения в конструктивной деятельности, мелкой моторике, зрительно-моторной и слухо-моторной координации; психическая деятельность таких детей характеризуется однообразием действий, медленным включением в работу, быстрой утомляемостью; у них снижена память; дети с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением; у них отсутствует наблюдательность, низкая мотивация, негативизм, повышенная возбудимость, агрессия, или, наоборот, повышенная застенчивость и пугливость.

            Не секрет, что такие дети сейчас есть и в группах общеразвивающей направленности, и с каждым годом их становится все больше. Каждый педагог ищет эффективные пути решения этих проблем  как в коррекционных группах, так и в группах общеразвивающей направленности.

           Я считаю, что для того, чтобы добиться успеха, нам необходимо применять в работе с детьми современные здоровьесберегающие технологии.

Вы со мной согласны?

          Я поставила перед собой цель: выявить эффективные способы использования здоровьесберегающих технологий, оптимизировать процесс коррекции речи и физического развития  детей.

            Сегодня на нашем мастер-классе я поделюсь с вами своими наработками.  Я расскажу вам о возможностях использования современных здоровьесберегающих технологий в коррекции физического и психического развития дошкольников.  Мы научимся использовать элементы современных здоровьесберегающих технологий, познакомимся с инновационной технологией музыкальные нейроигры.

Сейчас я назову здоровьесберегающие технологии, если они вам знакомы, прошу вас хлопнуть в ладоши, а если кто-то из вас использует их в своей работе, прошу поднять руку.

Здоровьесберегающие технологии делятся на 3 группы.

1.Технологии сохранения и стимулирования:

·        Динамические паузы.

·        Подвижные и спортивные игры.

·        Релаксация.

·        Гимнастика пальчиковая.

·        Гимнастика для глаз.

·        Гимнастика дыхательная.

·        Бодрящая гимнастика.

2.Технологии обучения здоровому образу жизни

·        Утренняя гимнастика

·        Физкультурные занятия

·        Точечный массаж

·        Проблемно – игровые и коммуникативные игры

3.Коррекционные технологии

·        Артикуляционная гимнастика

·        Сказкотерапия

·        Цветотерапия

·        Арт – терапия

·        Су-Джок терапия

·        Музыкотерапия

·        Нейроигры

Рассказ об опыте работы.

          Я вижу, что вам знакомы здоровьесберегающие технологии и многие из вас их практикуют. Но, все используют их, конечно, 

          по-разному. И я хочу вас познакомить с теми технологиями и приемами, которые  я использую в своей работе. Это

·        пальчиковые игры

·        логоритмические упражнения

·        самомассаж

·        самомассаж с предметами

·        су-джок терапия

·        нейрогимнастические игры и упражнения

 

      1. Пальчиковые игры

Поделитесь пожалуйста с нами, кто из вас использует эту технологию?

Каких результатов  вы стремитесь достичь, используя пальчиковые игры?

В каких режимных моментах проводите? Есть ли ощутимые результаты?

 

             Одним из показателей нормального физического и нервно-психического развития ребенка является развитие его мелкой моторики. Это очень важно потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев рук, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, выполнять множество бытовых и учебных действий.

              Пальчиковая гимнастика учит ребёнка концентрировать внимание и правильно его распределять. Когда ребёнок говорит и стихами сопровождает упражнениями пальчиковой гимнастики  его речь становится более чёткой, ритмичной, яркой, выразительной, развивается контроль за движениями.

               В пальчиковых играх необходимо запоминать положение пальцев, последовательность движений, стихи. Это отличное  упражнение для развития памяти.

               Пальчиковая гимнастика представляют собой  инсценировку каких-либо рифмованных историй при помощи пальцев. Чаще всего это короткие детские стишки.

               Но, если вы, как и я, работаете с детьми старшего дошкольного возраста, то вам потребуются стихи более серьезные.

И поэтому я предлагаю вам познакомиться с пальчиковой сказкой. Повторяйте за мной.

 «Рукавичка».

Из-за леса, из-за гор

Ехал дедушка Егор.

Очень он домой спешил –

Рукавичку обронил.      

Мышка по лесу бежала,  

Рукавичку увидала.           

Кто, кто здесь живет?     

Мышку здесь никто не ждет?  

Стала жить-поживать,

Звонко песни распевать.      

Зайка по лесу скакал,

Рукавичку увидал

Кто, кто здесь живет?      

Звонко песенку поет?        

Мышка зайку пригласила,  

Сладким чаем напоила.      

Зайка прыг, зайка скок,

Вкусных пирогов напек.    

Как по лесу шла лисичка,  

Увидала рукавичку.             

Кто, кто здесь живет?      

Звонко песенку поет?        

И лисичку пригласили,     

Пирожками угостили.       

Стала жить, поживать,

Пол метелкой подметать.   

Мишка по лесу гулял,       

Рукавичку увидал.              

Кто, кто здесь живет?       

Звонко песенку поет?        

Звери испугались,              

В страхе разбежались.    

      2. Логоритмические упражнения (речь с движениями).

 

Задание фокус-группе (1)

Придумать движения для логоритмического упражнения. (Карточки)

Хочу дать задание самым активным педагогам. (Раздаю карточки).

Пока они готовятся, мы с коллегами побеседдуем.

 

           - Коллеги, поделитесь, кто из вас проводит логоритмические  упражнения? Какие стихи вы используете? 

             Придумываете ли вы сами движения для таких упражнений, или пользуетесь готовыми?

 

             -Логоритмика – это игровая методика, необходимая для формирования четкой и правильной речи, всестороннего развития детей. Во время игры дети выполняют задания, используя движения и слова. Тренировки проводят как с музыкальным сопровождением, так и без него (подбирая специальные рифмованные детские стихотворения). Упражнения проводятся в игровой форме; формируют речевые, слуховые навыки; улучшают моторику общую и мелкую; снимают психоэмоциональное напряжение; заряжают позитивом.

 

 Результат работы фокус-группы (1)

Задание фокус-группе (2).

Рассмотреть предметы, потрогать их, погладить, выбрать один, продемонстрировать, рассказать о нем: что это такое, по вашему мнению, и как это можно использовать в работе с детьми. А мы пока побеседуем с остальными участниками.

 

      3. Самомассаж.

Вопросы педагогам.

- Что такое самомассаж?

- Какие виды самомассажа вы знаете?

- Какие из них вы используете в работе?

- Кто может показать, как вы это делаете?

 

Некоторые виды самомассажа для дошкольников:

·        Хлопковый. Все части тела массируются ритмичными хлопками в такт стихотворному тексту.

·        Точечный. Механическое воздействие пальцем на биологически активные точки, связанные с различными органами и  

                             функциональными системами организма.

·        Песочный. С помощью песка массируются кисти рук, запястья. Такой массаж способствует развитию мелкой моторики, 

                             тактильной чувствительности, концентрации внимания.

·        Бумажный. Руки массируются шариками разного диаметра из жёсткой мятой бумаги. Такой массаж интенсивно воздействует 

                               на кончики пальцев, стимулирует прилив крови к рукам.

·        Карандашный. Руки и ноги массируют ребристым карандашом, катая его вверх-вниз и наоборот. 

                               Используется также в парном массаже спины.

·        Рукавичный. Части тела массируют рукавичкой из жёсткой махровой ткани или шерстяных ниток.

 

Суммируя все вышесказанное, отметим, что

самомассаж — это массаж, выполняемый самим ребенком. Главная ценность самомассажа в том, что он влияет на нервную систему ребёнка, позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, помогает детям лучше рефлексировать ощущения, получаемые от разных частей тела. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, служат для детей хорошей тренировкой образного мышления, тренируют память, способствуют укреплению умственного и физического здоровья. Самомассаж может проводиться после утренней гимнастики, дневного сна, или как физкультминутка на занятии.

        

Результат работы фокус-группы (2)

            Я использую в своей практике массаж карандашами, зубными щетками, массажными мячиками, каштанами, шишками, орехами, камешками, мелкими ракушками, пластиковыми крышечками, бигуди – липучками, массажными ковриками для массажа стоп, шариками Су-джок, песком, прищепками, фигурными пластиковыми и деревянными палочками.

 

      4. Су-джок терапия

На наших ладонях и стопах в строгом порядке располагаются биологически активные точки, которые соответствуют всем органам и участкам тела. Воздействуя на эти точки, можно влиять на определенный орган человека, регулировать функционирование внутренних органов. Упражнения с использованием Су-Джок развивают мелкую моторику, стимулируют речевые области в коре головного мозга, способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка.

Су-Джок терапия - это массаж специальными шариками и эластичными кольцами. Шариком можно стимулировать зоны на ладонях. Кольцо нужно надеть на палец и проводить массаж до появлении ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз.

 

      5. Нейрогимнастические игры и упражнения.

Это комплексы упражнений, направленные на усиление взаимодействия полушарий головного мозга. Нейрогимнастические упражнения  синхронизируют работу обоих полушарий головного мозга ребенка, способствуют улучшению запоминания, восприятия речи собеседника, концентрируют  внимание, позволяют быстро переключаться с одной деятельности на другую. Такие игры оказывают благотворное влияние на развитие памяти, внимания, мышления, процессов восприятия,  пространственных представлений и процессов саморегуляции. В своей практике мы используем нейроигры на занятиях по ФЭМП, логопедических физкультурных занятиях,  а также музыкальные нейроигры.

 

Методика организации работы по использованию музыкальных нейроигр с детьми старшего дошкольного возраста.

1. От простого к сложному.  На первом этапе нейроигры проводятся сидя за столами, с фиксированным положением рук и ног, по показу педагога. Как только дети  освоят основные нейрогимнастические  упражнения, можно начинать проводить  нейроигры  под музыку, в сочетании  с музыкально - ритмическими движениями. В дальнейшем можно добавить движения стоп, головы, языка, глаз, мимические движения мышц лица. На заключительном этапе можно выполнять упражнения  на массажных ковриках. Важно, чтобы каждое движение выполнялось точно и правильно. Чтобы дети не утрачивали интерес, упражнения можно комбинировать и менять местами. В одну тренировку  включать не более 5-6 заданий.

 

2. Принцип индивидуализации. В зависимости от индивидуальных способностей  ребенка  следует постепенно усложнять задание – например, ускорить темп выполнения, добавлять более специфичные и интересные движения.

Рекомендации

Для детей любого возраста проводить тренировки с упражнениями для мозга нужно так, чтобы им было весело и интересно. 

В этом случае у ребёнка не сформируется негативного отношения к процессу, а тренировки станут полезной привычкой.

   

             1. Заниматься нейроиграми с детьми следует каждый день, без принуждения.

             2. Длительность комплекса упражнений для мозга не должна превышать 5-7 минут.

       3. Перед изучением каждого нового упражнения  взрослый должен повторить движения сам, а затем проконтролировать  

          повторяющие  действия ребёнка, чтобы избежать ошибок.

 4. Если ребёнку предстоит серьёзная умственная работа, то упражнения для мозга лучше выполнять до нагрузки 

     (примерно за 5-15 минут до начала).

Оценив, какое положительное воздействие оказывают  нейроигры  на развитие ребёнка, я начала применять их на практике. 

Даже кратковременные занятия нейроиграми  положительно влияют на эмоциональное состояние ребенка. Регулярные тренинги значительно улучшают состояние психических функций и мыслительных способностей, снижают утомляемость, улучшают мелкую 

и крупную моторику, снимают стресс и напряжение.