«Самым высоким видом искусства, самым талантливым, самым гениальным

является народное искусство, то есть то, что запечатлено народом, сохранено, что народ

пронес через столетия». М.И. Калинин

Развитие творческих способностей у детей – одна из важнейших задач современного

дошкольного образования, так как оно служит ключевым аспектом формирования

уникальности личности на ранних этапах её развития. Эта тема получила широкий отклик в

Федеральных государственных стандартах, введённых в последние годы для организации

работы детских садов.

Многие учёные, такие как А.В. Бакушинская, П.П. Блонский, Т.С. Шацкий, Н.П.

Сакулина, Ю.В. Максимов и Р.Н. Смирнова, а также современные исследователи Г.П.

Волков, Т.С. Комарова, Д.И. Латышина и Т.Я. Шпикалова, подчёркивали важность

народного декоративно-прикладного искусства в воспитании детей. Они отмечали, что

искусство формирует яркие образы Родины и её культуры, развивает эстетическое

восприятие и творческие потенциалы детей.

Современная жизнь и детские увлечения претерпели значительные изменения:

традиционные игры и игрушки всё чаще уступают место компьютерным развлечениям и

мультфильмам. Однако воспитание гражданина и патриота, который любит свою страну,

невозможно без понимания духовного наследия народа и освоения его культуры.

Воспитатель играет ключевую роль в передаче моральных ценностей и помощи детям в

исследовании

мира

декоративно-прикладного

искусства,

личностного роста через игру, сказку и творчество.

Важность

знакомства

детей

с

основами

декоративно-прикладного

закреплена в образовательных программах для дошкольников, однако методические

рекомендации часто недостаточны, и в некоторых случаях эта тема вообще игнорируется.

Необходима организация данной работы, поскольку дети не имеют шанса взаимодействовать

с образцами декоративно-прикладного искусства, такими как дымковская игрушка или

предметы гжельской керамики, а также увидеть процесс их изготовления.

Отсутствие таких контактов ограничивает детское восприятие и может отрицательно

отразиться на последующем отношении к искусству. Декоративное прикладное искусство

должно стать частью повседневной жизни детей в саду, вдохновляя и расширяя их

представления, а также формируя художественный вкус.