ВВЕДЕНИЕ

Тип проекта: Познавательно-исследовательский.

 Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный (март-апрель)

Участники: воспитатели, дети группы, родители воспитанников.

 Актуальность: В этом году наша страна отмечает 62 года, как человек совершил первый полет в космос. «Космический огород» в группе ДОУ является продолжением серии мероприятий, посвященных празднованию космических достижений нашей страны. Необычное оформление огорода поможет привлечь внимание детей и родителей к таким обычным процессам, как выращивание растений, поможет активизировать познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников.  Мини огород в дошкольном учреждении является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в ходе образовательной деятельности. Он необходим для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями.

 Задача педагогов использовать современные образовательные технологии, которые помогут дошкольникам проявлять самостоятельность и инициативу. Технология направлена на мотивацию ребенка к освоению любой новой информации.

Кроме этого, огород в детском саду и посильный труд детей на его территории оказывают влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников.

  Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд в процессе садово-огородного творчества даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива.

Проблема: Современные дети в недостаточной степени проявляют интерес к процессам, проходящим в природе, выращиванию растений, имеют скудные представления о растениях, о том, где те произрастают, о необходимых условиях их роста, интерес дошкольников к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

 Цель: формирование экологической культуры у дошкольников и их родителей, создание условий для познавательного развития воспитанников, формирования у них трудовых и социально-коммуникативных навыков посредством совместного творческого оформления мини-огорода.

 Задачи:

Для работы с детьми:

 1. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей .

 - Наблюдения за ростом растений.

 - Наблюдение за поэтапным уходом за растениями.

- Опытно-экспериментальную деятельность.

 2. Воспитывать бережное отношение к растениям.

 3.Формировать коммуникативные навыки, а также умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.

 Для работы с родителями:

 1. Заинтересовать родителей в совместной деятельности «воспитатель-родительребенок» .

2. Выполнять совместные задания по проекту.

Для педагогов:

 1. Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми.

 2. Ожидаемый результат:

 - Получение знаний дошкольниками о жизни растений и правилах ухода за ними.

 - Создание необходимых условий на окне для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.

 - Развитие познавательного интереса у детей, любознательности, социальнокоммуникативных навыков.

 - Развитие умения правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.

- Вовлечение родителей в жизнь дошкольного учреждения.

 - МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 Содержание работы в процессе реализации проекта.

 Содержание труда на огороде:

 - Участвуют в разработке дизайна мини-огорода.

- Сеют мелкие семена растений.

 - Помогают высаживать рассаду овощей.

- Поливают.

- Рыхлят землю.

 - Пропалывают.

- Делают бороздки для посева.

 - Размечают расстояние для посева крупных семян.

Содержание наблюдений и экспериментов:

 - Наблюдают за ростом и развитием растений.

 - Определяют по внешнему виду растения, в каких условиях оно нуждается. - Сравнивают сроки прорастания замоченных и сухих семян.

  - Сравнивают развитие растений, находящихся в разных условиях: в камнях, в песке, в земле. С поливом и без, на рыхлой и плотной почве.

 - Наблюдают за движением растений за солнцем в течение дня.

. - Рассматривают части разных растений: стебель, листья, цветки, плоды, корни.

 - Наблюдают за составом почвы.

 Правила организации:

 Для организации мини-огорода в нашем дошкольном учреждении было определено место на окне группы, которое бы находилось на освещённом пространстве.

Образовательная деятельность

 Беседы с просмотром презентаций

1. Овощи.

2. Чеснок и лук от семи недуг.

 3. Гороховая каша.

 4. Кукурузная каша.

6. Азбука здорового питания.

7. Слайд-комплект «Натюрморт»

 8. Слайд-комплект «Огород и поле».

 Дидактические игры:

 1. Кто найдёт больше отличий.

 2. Найди пару.

3. Где, чей дом.

4. Планеты солнечной системы

. 5. Найди лишнее.

6. Во саду ли, в огороде.

 7. Дары природы (серия «Играем и учимся») от 3 до 7 лет.

 8. Парочки: Бабочки, жучки, паучки и другие букашки.

 9. Парочки: Фрукты. Овощи. Ягоды. Грибы.

Чтение художественной литературы

 1. Бехлерова Е. «Капустный лист».

 2. Маршак С. «Синьор Помидор»

. 3. Носов Н. «Огурцы».

 4. Родари Дж. «Приключения Чиполлино».

 5. Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным». Конечный результат:

 1. Повышение уровня мотивации к образовательной деятельности, компетентности детей по теме.

 2. Позитивные изменения в поведении детей.

 3. Обобщение и распространение опыта.

 8 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

 Формы реализации проекта:

 Формы работы с детьми: Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, ситуации, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, тематические прогулки, оформление фотоальбомов.

Формы работы с родителями: Индивидуальные беседы, рекомендации,  наглядные информационные материалы.

Этапы реализации проекта: I этап – подготовительный

- Диагностирование детей, анализ полученных результатов;

- Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.

- Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной работы.

 - Составление плана работы над проектом.

- Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту

II этап - (реализация проекта) - познавательно-исследовательский

 Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы).

 III этап – заключительный - Подведение итогов.

 - Обработка и оформление материалов проекта в папкепередвижке.

. - Анализ результативности.

 Вывод: Таким образом, при грамотном руководстве со стороны педагогов,  мини огород в группе оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное – позволяет представить практическое достижение детского труда – уход за растениями. В результате совместной творческой трудовой деятельности участники проекта испытывают большое удовольствие от полученных результатов, а у детей появляется уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.

 Литература 1. Разработка занятий под ред. Бабыниной Т. В. «Экологическое воспитание дошкольников» (на основе развивающих форм образования). – Набережные Челны, 2011. 2. Горькова Л. Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей». 3. Иванова А. И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М. 2012г. 4. Комарова Н. Г., Грибова Л. Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006 г. 5. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва, «Просвещение», 2015 г. 6. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2018 год. 7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста». Санкт Петербург, «Детство-Пресс», 2007 г. 8. ВикипедиЯ. QR-код. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/QR-код