Тип проекта: Познавательно-исследовательский.

Вид проекта: Групповой.

Продолжительность: Краткосрочный (март-апрель).

Участники: Воспитатели, дети группы, родители воспитанников.

Актуальность: В этом году наша страна отмечает 62 года, как человек совершил первый полет в космос. «Космический огород» в группе ДОУ является продолжением серии мероприятий, посвященных празднованию космических достижений нашей страны. Необычное оформление огорода поможет привлечь внимание детей и родителей к таким обычным процессам, как выращивание растений, поможет активизировать познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников. Мини-огород в дошкольном учреждении является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в ходе образовательной деятельности. Он необходим для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями.

Задача педагогов — использовать современные образовательные технологии, которые помогут дошкольникам проявлять самостоятельность и инициативу. Технология направлена на мотивацию ребенка к освоению любой новой информации. Кроме этого, огород в детском саду и посильный труд детей на его территории оказывают влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников. Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд в процессе садово-огородного творчества даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива.

Проблема: Современные дети в недостаточной степени проявляют интерес к процессам, проходящим в природе, выращиванию растений, имеют скудные представления о растениях, о том, где те произрастают, о необходимых условиях их роста, интерес дошкольников к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Цель: Формирование экологической культуры у дошкольников и их родителей, создание условий для познавательного развития воспитанников, формирования у них трудовых и социально-коммуникативных навыков посредством совместного творческого оформления мини-огорода.

Задачи:

Для работы с детьми:

  1. Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей.
    • Наблюдения за ростом растений.
    • Наблюдение за поэтапным уходом за растениями.
    • Опытно-экспериментальную деятельность.
  2. Воспитывать бережное отношение к растениям.
  3. Формировать коммуникативные навыки, а также умение самостоятельно выражать собственное мнение об увиденном и услышанном.

Для работы с родителями:

  1. Заинтересовать родителей в совместной деятельности «воспитатель-родитель-ребенок».
  2. Выполнять совместные задания по проекту.

Для педагогов:

  1. Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми.

Ожидаемый результат:

  • Получение знаний дошкольниками о жизни растений и правилах ухода за ними.
  • Создание необходимых условий на окне для наблюдений за жизнью растений, и возможностью ухаживать за ними.
  • Развитие познавательного интереса у детей, любознательности, социально-коммуникативных навыков.
  • Развитие умения правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями.
  • Вовлечение родителей в жизнь дошкольного учреждения.

Методы реализации проекта:

Содержание работы в процессе реализации проекта.

Содержание труда на огороде:

  • Участвуют в разработке дизайна мини-огорода.
  • Сеют мелкие семена растений.
  • Помогают высаживать рассаду овощей.
  • Поливают.
  • Рыхлят землю.
  • Пропалывают.
  • Делают бороздки для посева.
  • Размечают расстояние для посева крупных семян.

Содержание наблюдений и экспериментов:

  • Наблюдают за ростом и развитием растений.
  • Определяют по внешнему виду растения, в каких условиях оно нуждается.
  • Сравнивают сроки прорастания замоченных и сухих семян.
  • Сравнивают развитие растений, находящихся в разных условиях: в камнях, в песке, в земле. С поливом и без, на рыхлой и плотной почве.
  • Наблюдают за движением растений за солнцем в течение дня.
  • Рассматривают части разных растений: стебель, листья, цветки, плоды, корни.
  • Наблюдают за составом почвы.

Правила организации: Для организации мини-огорода в нашем дошкольном учреждении было определено место на окне группы, которое бы находилось на освещённом пространстве.

Образовательная деятельность:

Беседы с просмотром презентаций:

  1. Овощи.
  2. Чеснок и лук от семи недуг.
  3. Гороховая каша.
  4. Кукурузная каша.
  5. Азбука здорового питания.
  6. Слайд-комплект «Натюрморт».
  7. Слайд-комплект «Огород и поле».

Дидактические игры:

  1. Кто найдёт больше отличий.
  2. Найди пару.
  3. Где, чей дом.
  4. Планеты солнечной системы.
  5. Найди лишнее.
  6. Во саду ли, в огороде.
  7. Дары природы (серия «Играем и учимся») от 3 до 7 лет.
  8. Парочки: Бабочки, жучки, паучки и другие букашки.
  9. Парочки: Фрукты. Овощи. Ягоды. Грибы.

Чтение художественной литературы:

  1. Бехлерова Е. «Капустный лист».
  2. Маршак С. «Синьор Помидор».
  3. Носов Н. «Огурцы».
  4. Родари Дж. «Приключения Чиполлино».
  5. Фартутдинова Е. «Сказка о том, почему помидор стал красным».

Конечный результат:

  1. Повышение уровня мотивации к образовательной деятельности, компетентности детей по теме.
  2. Позитивные изменения в поведении детей.
  3. Обобщение и распространение опыта.

Этапы реализации проекта:

Формы реализации проекта:

Формы работы с детьми: Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, ситуации, беседы с рассматриванием картинок, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность, тематические прогулки, оформление фотоальбомов.

Формы работы с родителями: Индивидуальные беседы, рекомендации, наглядные информационные материалы.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный:

  • Диагностирование детей, анализ полученных результатов;
  • Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата.
  • Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения экспериментальной работы.
  • Составление плана работы над проектом.
  • Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту.

II этап - (реализация проекта) - познавательно-исследовательский: Проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы).

III этап – заключительный:

  • Подведение итогов.
  • Обработка и оформление материалов проекта в папке-передвижке.
  • Анализ результативности.

Вывод: Таким образом, при грамотном руководстве со стороны педагогов, мини-огород в группе оказывает огромное влияние на гармоничное развитие детей. И, самое главное – позволяет представить практическое достижение детского труда – уход за растениями. В результате совместной творческой трудовой деятельности участники проекта испытывают большое удовольствие от полученных результатов, а у детей появляется уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.