Цель: расширение представлений о звуке [С], об участии органов артикуляции в его произнесении; активизация внимания к звуковому и слоговому составу слов, способности сравнивать слова по звуковому и слоговому составу; развитие закрепления представления о смыслоразличительной роли фонем; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, способности воспроизводить сложный звуковой и слоговой анализ слов, преобразовывать слова путем добавления, исключения, замены и перестановки звуков и слогов; обогащение словарного запаса, закрепление умения подбирать лексический материал к заданной схеме; развитие грамматического строя, связной речи, мышления, памяти, восприятия, интереса к получению новых знаний и умений.

Наглядность:

  • иллюстрации в пособиях;
  • обозначение звука [С] и гласных звуков;
  • карандаши синего цвета;
  • методическое пособием для педагогов Т.Р.Кислова «По дороге к Азбуке»;
  • елочка, кружочки красного и синего цвета.

Ход занятия:

ВОСПИТАТЕЛЬ: Какие звуки обозначаются буквами Т и Д? Чем отличаются звуки [Т] и [Д], [Т] и [Т], [Т] и [Д], [Д] и [Д]? Назовите слова со звуками [Т], [Д], [Т], [Д]. Кто живет в домиках звуков [Д] и [Д]?

ВОСПИТАТЕЛЬ: История про Ёжика, Лисенка и Мудрую Сову. (Методическое пособие Т.Р.Кислова, стр.144, занятие 44). С какого звука начинаются слова: сосиска, солнышко, слон? Сегодня мы поговорим о звуке [С].

(Работа детей по рабочему пособию: задание1, стр.26)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Картинка, где изображено, как свистит насос, обозначает звук [C]. Что делают губы и язык во время произнесения этого звука? (губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы, а кончик языка упирается в нижние зубы). Покажите на рисунке звук [С] и расскажите, какой он. (согласный, глухой, твердый). Как вы догадались? Ребята, посмотрите картинку, назовите и обведите предметы, в названии которых есть звук [С].

Воспитатель вывешивает на доску карточку с изображением буквы «С».

ВОСПИТАТЕЛЬ: А это, ребята, буква «С», которая обозначает звук [С]. На что похожа буква «С»? Найдите на рисунке букву «С», каким цветом нужно её закрасить? Почему? (синим)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Работа со звуковыми карточками: Выложите слоги: [СА] - [АС] - [ОС] - [СО] - [СУ] - [УС] - [ЭС] - [СЭ] - [СЫ] – [ЫС] - [ИС].

Динамическая пауза

Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Назови слово». Я буду называть вам слоги, а вы должны назвать слова, которые с них начинаются: СТА (стая, станция, ставни, старик, стакан и т.д.), СЛО (слово, слог, сложно, слон), СЛИ (слива, сливки, слить), СПА (спальня, спать, спас, спасибо), СТИ (стих, стирка, стихия).

(Работа детей по рабочему пособию: задание3, стр.27)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Объясните, что обозначает каждая схема, и подберите соответствующие слова. (1 схема: звук [С] стоит в начале слова; 2 схема: звук [С] стоит в середине слова; 3 схема: звук [С] стоит в конце слова; 4 схема: звук [С] стоит в начале и середине слова.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Игра «Составь слово»

  • скажите со звуком [С] в начале слова: дача, клад, мех, лом, пешка, наряд, путник, луга, утки, ел, делать.
  • скажите слово без звука[С]: искра, если, мысли, весна.
  • скажите со слогом СА или СО в начале слова: _дик, _кол, _вы, _хар,_нки, _жа, _чный, _весть.

Динамическая пауза.

1-Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.

(Работа детей по рабочему пособию: задание 4, стр.27)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, в этом задании необходимо решить «примеры» (ребусы).

  • ирис- рис=И
  • носок – И =сок
  • ПОД+ нос=поднос
  • ЛАС+точка=ласточка

(Работа детей по рабочему пособию: задание5, стр.27)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Разгадайте слово по первым звукам названий картинок. (Слон).

Поочередно выходят 4 ребенка к доске, каждый имеет свой звук, первый [C], второй [Л] и т.д. Произносят свой звук, а ребята должны понять, какое слово получилось.

Рефлексия:

ВОСПИТАТЕЛЬ: С каким звуком мы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуке [С]? В названии каких молочных и мясных продуктов слышится звук [С]? Что бывает зимой со звуком [С]? (снег)

«Елочка настроения»

Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные игрушки) красного и синего цвета. Если на занятии ребенку было интересно и он получил новые знания, то выбирает шар красного цвета и прикрепляет на елку на доске, если было не интересно-шар синего цвета.