Цель: расширение представлений о звуке [С], об участии органов артикуляции в его произнесении; активизация внимания к звуковому и слоговому составу слов, способности сравнивать слова по звуковому и слоговому составу; развитие закрепления представления о смыслоразличительной роли фонем; развитие фонематического слуха и фонематического восприятия, способности воспроизводить сложный звуковой  и слоговой анализ слов, преобразовывать слова путем добавления, исключения, замены и перестановки звуков и слогов; обогащение словарного запаса, закрепление умения подбирать лексический материал к заданной схеме; развитие грамматического строя, связной речи, мышления, памяти, восприятия, интереса к получению новых знаний и умений.

Наглядность:

¾   иллюстрации в пособиях;

¾   обозначение звука [С] и гласных звуков;

¾   карандаши синего цвета;

¾   методическое пособием для педагогов Т.Р.Кислова «По дороге к Азбуке»;

¾   елочка, кружочки красного и синего цвета.

Ход занятия:

- Какие звуки обозначаются буквами Т и Д?

- Чем отличаются звуки [Т] и [Д], [Т] и [Т], [Т] и [Д], [Д] и [Д]?

- Назовите слова со звуками [Т], [Д], [Т], [Д].

- Кто живет в домиках звуков [Д] и [Д]

· История про Ёжика, Лисенка и Мудрую Сову. (Методическое пособие Т.Р.Кислова, стр.144, занятие 44).

- С какого звука начинаются слова: сосиска, солнышко, слон?

- Сегодня мы поговорим о звуке [С].

(Работа детей по рабочему пособию: задание1, стр.26)

- Картинка, где изображено, как свистит насос, обозначает звук [C]. Что делают губы и язык во время произнесения этого звука? (губы слегка растянуты в улыбку, видны передние зубы, а кончик языка упирается в нижние зубы)

- Покажите на рисунке звук [С] и расскажите, какой он. (согласный, глухой, твердый)

- Как вы догадались?

- Ребята, посмотрите картинку, назовите и обведите предметы, в названии которых есть звук [С].

Воспитатель вывешивает на доску карточку с изображением буквы «С».

- А это, ребята, буква «С», которая обозначает звук [С]. На что похожа буква «С»?

- Найдите на рисунке букву «С», каким цветом нужно её закрасить? Почему? (синим)

·       Работа со звуковыми карточками:

- Выложите слоги: [СА] - [АС] - [ОС] - [СО] - [СУ] - [УС] - [ЭС] - [СЭ] - [СЫ] – [ЫС] - [ИС].

Динамическая пауза

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты сесть опять.

·    Ребята, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Назови слово». Я буду называть вам слоги, а вы должны назвать слова, которые с них начинаются: СТА (стая, станция, ставни, старик, стакан и т.д.), СЛО (слово, слог, сложно, слон), СЛИ (слива, сливки, слить), СПА (спальня, спать, спас, спасибо), СТИ (стих, стирка, стихия).

·       (Работа детей по рабочему пособию: задание3, стр.27)

- Объясните, что обозначает каждая схема, и подберите соответствующие слова. (1 схема: звук [С] стоит в начале слова; 2 схема: звук [С] стоит в середине слова; 3 схема: звук [С] стоит в конце слова; 4 схема: звук [С] стоит в начале и середине слова.)

·       Игра «Составь слово»

- скажите со звуком [С] в начале слова: дача, клад, мех, лом, пешка, наряд, путник, луга, утки, ел, делать.

- скажите слово без звука[С]: искра, если, мысли, весна.

скажите со слогом СА или СО в начале слова: _дик, _кол, _вы, _хар,_нки, _жа, _чный, _весть.

Динамическая пауза.

-1-Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

·       (Работа детей по рабочему пособию: задание 4, стр.27)

-Ребята, в этом задании необходимо решить «примеры» (ребусы).

¾   ирис- рис=И

¾   носок – И =сок

¾   ПОД+ нос=поднос

¾   ЛАС+точка=ласточка

·       (Работа детей по рабочему пособию: задание5, стр.27)

- Разгадайте слово по первым звукам названий картинок. (Слон).

Поочередно выходят 4 ребенка к доске, каждый имеет свой звук, первый [C], второй [Л] и т.д. Произносят свой звук, а ребята должны понять, какое слово получилось.

Рефлексия:

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Что вы узнали о звуке [С]?

- В названии каких молочных и мясных продуктов слышится звук [С]?

- Что бывает зимой со звуком [С]? (снег)

«Елочка настроения»

Детям раздаются вырезанные из бумаги шары (ёлочные игрушки) красного и синего цвета.  Если на занятии ребенку было интересно и он получил новые знания, то выбирает шар красного цвета и прикрепляет на елку на доске, если было не интересно-шар синего цвета.