Период от 1 года до 3 лет — это этап раннего детства, характеризующийся психологическим отделением ребенка от матери. В это время не только расширяются его физические возможности, но и интенсивно развиваются психические функции, а также закладываются первоначальные основы самосознания.

Три периода раннего детства

Развитие ребенка от 1 до 3 лет можно условно разделить на три этапа:

  1. 1-1,5 года. Ребенок начинает ходить и говорить, что дает ему первую самостоятельность и превращает в маленького исследователя.

  2. 1,5-2 года. Происходит совершенствование приобретенных навыков. Ребенок определяет свое место в окружающем пространстве и начинает ярко проявлять характер.

  3. 2-3 года. Этот завершающий этап раннего детства подготавливает ребенка к новому витку развития — дошкольному возрасту.

Ключевые изменения и социальная ситуация развития

В этом возрасте значительные изменения происходят в трех сферах:

  • личностное развитие;

  • познавательная сфера;

  • социальная ситуация развития (ССР).

Социальная ситуация развития в этом возрасте описывается формулой: «Ребенок – ПРЕДМЕТ – Взрослый». Центром мира ребенка становится предмет. Наблюдая за игрой, можно заметить, что все его внимание сосредоточено на объекте (машинке, кукле, ложке). Может показаться, что больше ему ничего не нужно, однако это не так. Без взрослого, который показывает человеческие способы использования предметов, ребенок не сможет им научиться. Таким образом, их совместная деятельность становится предметной, где мотив действия заключен в самом предмете и способе его употребления.

Развитие познавательной сферы

Познавательная сфера включает восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь.

Восприятие является доминирующей функцией сознания. Осваивая предметную деятельность, ребенок учится сравнивать свойства предметов сначала через практические действия, а затем — зрительно. К 2,5–3 годам он уже может выбирать предметы по форме, величине и цвету. Важной чертой восприятия в этом возрасте является его аффективная окрашенность: предметы «притягивают» ребенка, вызывая яркие эмоции и импульсивное желание действовать с ними.

Внимание развивается благодаря освоению ходьбы, предметной деятельности и речи. Самостоятельное передвижение расширяет круг доступных объектов, что тренирует способность переключать и распределять внимание. Внимание в этом возрасте еще непроизвольное: оно неустойчиво, слабо сконцентрировано, и его объем невелик. Однако под влиянием речи начинают формироваться предпосылки для будущего произвольного внимания.

Память проявляется прежде всего как узнавание и носит непроизвольный характер. Она неразрывно связана с другими процессами и участвует во всех видах познания. Узнавание становится все более устойчивым: если в 1-2 года ребенок узнает близких после разлуки в 1,5–2 месяца, то к трем годам он может вспомнить объекты, которые видел год назад. С развитием речи бурно прогрессирует словесно-смысловая память.

Мышление в раннем возрасте наглядно-действенное. Ребенок учится различать и сравнивать признаки предметов (цвет, форма, размер), а к 2-3 годам у него появляются первые общие представления о них. Важнейшим приобретением к 3 годам становится знаково-символическая функция сознания — способность использовать один предмет в качестве заместителя другого (например, палочка вместо ложки).

Воображение существует пока лишь в элементарных формах, таких как предвосхищение. Творческое воображение еще не развито — ребенок не способен что-то выдумать или сознательно солгать. Эта возможность появляется лишь к концу раннего детства.