«Конструирование урока в контексте ФГОС ООО, ФГОС для обучающихся с ОВЗ, умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по математике.

В соответствии с новыми стандартами обучения детей с ОВЗ, существует оптимальная
система урока, наиболее коротким путем ведущая обучающихся к цели:    

1. Усиленная мотивация детей к познанию окружающего мира.

2. Демонстрация того, что школьные занятия – это получение не отвлеченных от жизни знаний, а наоборот - необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

3. Большая часть времени на уроке должна быть посвящена изучению нового материала ("учить на уроке").

4. Чтобы новое прочно усвоилось, надо определить его в зону ближайшего развития, привязать к старому, знакомому, которое вспоминается (актуализируется) перед объяснением.

5. Контрольная функция в уроке - это постоянная обратная связь "ученик - учитель".

6. Закрепление проводится в форме повторения и применения знаний.

При организации учебного процесса обучающихся с ОВЗ учитель должен руководствоваться принципами:

·         обучение должно быть направлено на ослабление недостатков в познавательной деятельности и на формирование личностных качеств;
 

·         использование на уроках проблемных ситуаций;
разнообразить методы и виды учебной деятельности;
использование разных методов: наглядных, словесных, действенных.
 

·         вся работа должна осуществляться на основе клинического и психолого-педагогического изучения ребёнка, на основе индивидуального и дифференцированного подхода.

 В своей работе я использую

1.Счет на руках, по линейке, счетные палочки;

2.Развитие памяти  на различных тренажерах

3. ребусы к каждой теме.

4.на уроках   геометрического материала использую креативный метод

На уроках математики  решаем проблемные ситуации, решение задач, в которых от учащимся требуется  анализ и синтез, формирование приема сравнения решения задач - головоломок, ребусов, занимательных задач, задач на смекалку (задачи на логику)

Логические задачи обладают высоким потенциалом. Они способствуют воспитанию одного из важнейших качеств мышления – критичности, приучают к анализу воспринимаемой информации, её разносторонней оценке, повышают интерес к занятиям математикой.

Хочется сказать словами поэта Николая Рыленкова:

Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,-
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал,
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется!!!