Работая педагогом-организатором в МБУ ДО ФСН «Озёры», я выполняю функцию грамотного проектирования, моделирования, прогнозирования и планирования воспитательной деятельности с обучающимися. Учитываю в своей работе воспитательный потенциал, самостоятельный поиск путей взаимодействия с педагогами и обучающимися, привлекаю широкий круг людей, заинтересованных в эффективных результатах воспитания подрастающего поколения, а также адекватно оцениваю и анализирую результаты воспитательной деятельности.

Осуществляя планирование, я как педагог-организатор учитываю следующие общепедагогические требования к планам:

  • обоснованность;
  • целесообразность;
  • социальную направленность;
  • актуальность;
  • реальность выполнения;
  • гласность.

Я планирую и осуществляю воспитательную работу совместно с обучающимися учреждения как полноправным субъектом процесса воспитания, с учетом социальных умений и навыков, возраста обучающихся, их постоянно растущих потребностей, изменяющихся интересов, стремления к самоутверждению и самореализации. Процесс планирования педагога-организатора имеет определенную последовательность и состоит из нескольких взаимосвязанных этапов.

  1. Первый этап. Приступая к планированию, педагог-организатор должен уточнить перечень своих обязанностей.
  2. Второй этап. Изучение основополагающих, законодательных и нормативных актов Российской Федерации по вопросам образования, федерального, регионального и местного законодательства в области молодежной политики, инструктивно-методических писем и методических рекомендаций Минобрнауки, других нормативных документов. Изучение основных нормативных документов поможет правильно определить цели, задачи воспитательной деятельности, планируемые результаты.
  3. Третий этап. Ознакомление с итогами работы за предыдущий учебный год и планом учебно-воспитательной работы учреждения на новый учебный год.
  4. Четвертый этап. Проведение спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий.
  5. Пятый этап. Изучение и использование календаря государственных, народных праздников, знаменательных событий в жизни учреждения, города (села), области, событий международного значения.

В плане указываю:

  • перечень массовых мероприятий с учетом сроков, указав цели, формы проведения, организаторов, участников и их возраст;
  • перечень мероприятий в период осенних, зимних, весенних каникул.

Результат работы педагога-организатора проявляется в реализованных целях его деятельности и отражает степень эффективности воспитательного процесса. Как правило, указанные результаты выражаются:

  • в наличии личностно-ориентированной воспитательной системы в образовательном учреждении;
  • в сформированных у обучающихся потребностях в самовоспитании, самообразовании;
  • в развитости у воспитанников умений делать нравственный выбор, регулировать свое поведение и поступки, анализировать, оценивать и контролировать свои действия;
  • в осмыслении обучающимися своего личностного достоинства, самоценности, осознании жизни как высшей ценности, оптимистическом мировосприятии, умении ставить цели и достигать их, в развитом стремлении определить смысл своей жизни, сопоставлять ее с духовно-нравственными идеалами;
  • в усвоении воспитанниками этических образцов поведения, элементов культуры, овладении социальными ролями, а также в отсутствии правонарушений;
  • в адекватном эмоциональном отклике детей на воспитательные воздействия.

Педагогу-организатору необходимо научить обучающихся самостоятельному выбору видов общественно полезной деятельности, качественному выполнению поручений, умению видеть, кому нужна их помощь, оценивать результаты своего участия в конкретных делах.

Вывод: чем больше будет у педагога-организатора единомышленников среди обучающихся, педагогов, родителей, тем лучше будут результаты воспитательной работы.